三全育人專題會議?培養社會主義建設者和接班人，必須把立德樹人作為根本任務，将其融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節為此，以同志為核心的黨中央提出堅持全員全過程全方位育人2020年9月，視察湖南，對湖南高校“移動”思政課做法給予肯定作為全國第二批“三全育人”綜合改革試點省，“移動”思政課是湖南省全面推動“三全育人”綜合改革的實踐成果作為綜合改革試點省，湖南省應如何推動“三全育人”走實走深？，接下來我們就來聊聊關于三全育人專題會議?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

三全育人專題會議

培養社會主義建設者和接班人，必須把立德樹人作為根本任務，将其融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節。為此，以同志為核心的黨中央提出堅持全員全過程全方位育人。2020年9月，視察湖南，對湖南高校“移動”思政課做法給予肯定。作為全國第二批“三全育人”綜合改革試點省，“移動”思政課是湖南省全面推動“三全育人”綜合改革的實踐成果。作為綜合改革試點省，湖南省應如何推動“三全育人”走實走深？

築牢實踐基礎

“三全育人”工作是一項系統工程，需要從組織領導、輿論氛圍、制度支撐、平台建設和經費保障等方面築牢實踐基礎。

近年來，湖南省委省政府高位部署、高位推進，層層壓實責任，形成上下聯動格局。省委省政府分别将“三全育人”列入黨建工作要點和政府工作報告重點；省委教育工作領導小組負責統籌協調、整體推進省直部門經常研究協作；省委教育工委、省教育廳成立高校思政工作委員會加強綜合改革試點統籌、決策咨詢和評估督導；各高校普遍成立“三全育人”綜合改革工作領導小組，形成了黨委統一領導、黨政齊抓共管、各部門各學院各負其責、全校師生共同參與的“大思政”工作格局。

通過組織高校“三全育人”工作座談會、學校思政課教師座談會、高校課程思政建設工作座談會等途徑，積極營造人人知曉、人人關心支持、人人踐行“三全育人”的良好氛圍。結合中央31号文件、教育部《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》和省委省政府關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的實施意見，科學制定了《關于實施湖南省高校思想政治工作質量提升工程的意見》，相繼出台了高校“三全育人”綜合改革試點單位、思想政治工作精品項目、工作研究課題、工作骨幹隊伍、培訓研修中心、創新發展中心等建設标準和實施辦法。

激發育人活力

高校作為“三全育人”的實踐主體，隻有充分調動其積極性、主動性和創造力，才能形成育人活力競相迸發、育人要素充分湧流的大好局面。為此，根據教育部要求，湖南将專職思政理論課教師、輔導員等配備分别納入“高校黨委書記省委教育工委挂号項目”、教育改革發展重點交賬任務，對未配齊的高校點對點發函，對目前配備率低于60%的學校進行約談，納入廳内項目評審和指标分配、有關工作評估、評價、考核等進行強力督辦，壓實高校的主體責任。

把“高校思想政治工作質量提升工程”中所有立項項目統一納入省級教改項目，作為項目負責人職稱評聘條件，激發了高校教師高質量開展“三全育人”的内在動力。尊重高校的首創精神，提倡和鼓勵高校結合自身實際創造性地開展“三全育人”綜合改革試點工作。

目前，湖南分兩批遴選建設了23所試點高校、40個試點院（系），率先立項省級高校課程思政研究項目911項，征集“十大”育人案例1865個，首次采取“揭榜挂帥”和成果認定方式創新實施高校思政工作重大攻關項目，集智研究高校“三全育人”考核指标體系等10個重點難點問題。

“三全育人”綜合改革試點工作開展以來，湖南省湧現了一批富有特色的“三全育人”樣闆。如，中南大學聚焦“關鍵崗位”“關鍵環節”和“關鍵場域”，全鍊條推進“三全育人”綜合改革。湖南大學利用優秀曆史文化資源探索實施了移動思政課模式。

打通思政工作堵點

經過多年的努力，湖南高校“三全育人”綜合改革試點前期成果豐碩，但改革仍需進一步深化，仍需在實踐中開辟高校“三全育人”新境界。高校要在實踐中進一步提高認識，結合中華民族偉大複興的戰略全局和世界百年未有之大變局，充分認識高校“三全育人”的重要性，把落實立德樹人根本任務的政治共識和抓牢思想政治工作生命線的思想共識化作高校“三全育人”實踐的行動共識。

高校“三全育人”綜合改革要以問題為導向，及時發現“弱項”“堵點”和“盲區”，按照因事而化、因時而進、因勢而新的要求，遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，建強主力軍，暢通主渠道，夯實主陣地，實現育人主體、時間、空間三個維度的有效協同，形成人人、時時、處處育人。

在實踐中完善高校“三全育人”體制機制。完善各級領導體制、建立各級責任體系、健全各級檢查制度，一體化構建領導堅強、責任清晰、保障有力的高校“三全育人”綜合改革領導體制和管理機制。整合家庭、社會、學校各方面優質資源，完善家庭、社會、學校共同參與的高校“三全育人”一體化工作機制。

高校要結合“三全育人”進一步優化整合育人要素，科學構建學科體系、教學體系、教材體系和管理體系，完善“三全育人”綜合改革的制度成果，逐步形成行之有效的成熟的“三全育人”體制機制。一言以蔽之，我們要在實踐中總結經驗，為全國高校“三全育人”綜合改革展現湖南特色，貢獻湖南方案，提供湖南樣闆。

（作者系湖南省教育廳黨組書記、廳長，省委教育工委書記）

《中國教育報》2020年12月21日第9版

作者：蔣昌忠

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