【經典繪本導讀】系列-第429号

一個滑稽而溫暖的故事——《手套 》導讀

閱讀推廣人 石頭

一、内容簡介

奶奶給尼基織了一雙雪白的手套，他偏偏不小心把手套掉在了雪地裡。接下來的故事就很精彩了：一隻鼹鼠發現它并鑽了進去，然後是一隻兔子，接着是一隻刺猬，一隻貓頭鷹，一隻獾，一隻狐狸……甚至有一隻熊鑽了進去！要是你以為手套被撐壞了，那就大錯特錯了。因為一隻小老鼠鑽進去之後，反而讓大夥兒都呆不下了。

二、繪本信息

書名：手套

文圖：簡·布雷特

譯者：楊玲玲 彭懿

适讀年齡：3-6歲 （僅供參考，并非絕對)

選題策劃：森林魚童書

出版社：浙江人民美術版

出版日期：2017年11月

三、繪本導讀

【封面】

解析：

這是故事的主人公，小鼹鼠、雪兔、刺猬、貓頭鷹、獾、狐狸、大熊和小田鼠，他們都貪婪而凝視着雪地中間的線手套。這是一個關于手套取暖的故事。

《手套》改編自烏克蘭的民間故事，創作這個故事時，作者不僅向烏克蘭籍的朋友們咨詢，還親自到烏克蘭博物館考據細節，盡可能地展現真實的烏克蘭的建築風格和服飾特征。

這是兩個不同版本的封面，我們會從關鍵的情節對比這兩個不同诠釋的童話故事，讓讀者分享兩個故事不同的手法和主題。

右邊是由葉夫格尼·M·拉喬夫編繪的《手套》，在一個隆冬的下雪天，一副手套丢在了白雪皚皚的野地上，一個出人意料的故事就從這個很普通的畫面開始了。手套是一位遛狗的老人不小心丢下的。饞嘴的老鼠鑽進了手套裡，緊接着蹦蹦跳跳的大個頭青蛙、跑得飛快的兔子、愛打扮的狐狸、一身灰毛的大狼、長着獠牙的野豬，都陸續趕來，也想到手套裡去。不知怎麼的它們都鑽了進去。這時，一頭動作緩慢的熊也趕來了，也想進去。雖然并沒有出現手套裡裝着七個動物的畫面，但想象這個面更讓人覺得愉快。

故事以自然為背景，在每一個畫面中，手套像房子一樣變化着，這種對細節的想象力和巧妙設計，顯示了作為“用圖講故事”的圖畫書畫家的非凡表現力。葉夫格尼·M·拉喬夫是前蘇聯圖書作家的代表，其寫實的繪技法和想象力巧妙融合的圖畫書表現方式，在國際上也受到很高的評價。

【環襯】

解析：

因為烏克蘭人最喜歡大紅色。于是，小屋的門是紅色的，桦樹皮上的很多烏克蘭的刺繡圖案是紅色的，尼基的帽子是紅色的，書名也會紅色的，當然環襯也不例外。

【扉頁】

解析：

扉頁的背景是利用自然紋理鋪展開來的桦樹皮，明亮而柔軟、光滑而細膩，各層紋理，色澤不同，給人以回歸自然、返樸歸真、耳目一新的感覺。而桦樹也正是産自北半球的高寒地區，也是對烏克蘭民間故事的一種記憶。而由長方形捆紮的邊框則是主人公家栅欄的選材，也凸顯了故事的發源。

作者的所有作品都是用水彩畫的，在創作時，作者先畫出一本假書，就像是一本書的卡通版。接着，布置好畫紙，用鉛筆畫，再用水彩上色。

【第1畫面】

原文：獻給西爾維·娅凱勒、露絲·安·約翰遜、麗貝卡·利姆和塔德·比格勒。特别感謝我的烏克蘭朋友——奧克薩娜·派塞克吉。

解析：

這個故事是作者從3位烏克蘭老師那裡聽到的，所以作者将這本書獻給他們。

主畫面是獻詞，但故事卻已經開始了，從左右兩個邊框可以看出，小男孩早晨醒來，從窗戶中看到大雪已經停了，然後跑出家門。故事左右的邊框中，采用兩隻相對的手套作為背景的圖案，以彰顯故事的主題是手套引發的故事。

【第2畫面】

原文：從前，有個男孩叫尼基，想要一雙嶄新的羊毛手套，要像雪一樣白。

解析：

小男孩從獻詞頁邊框中走出家門，而在第一頁則進入主畫面，看到厚厚的積雪，在雪地上興奮地跳了起來。飄雪壓低樹枝，皚皚白雪覆蓋大地，天空瓦藍純淨。從樹縫隙中看到屋頂上白色的煙囪和樹枝圍成的鳥窩。

而邊框手套中出現了一個老奶奶，她搖動着紡車，眼睛卻看向窗外的白雪。而右邊框中老奶奶正在梳理筐裡的線團，為織毛線做着準備，而筐下放着一條已經織好的線圍脖。

這部作品沿襲作者一慣的繪畫風格，展現女性特有的細膩、情感豐富的天性、對細微處的要求、用色的鮮豔華麗，盡皆展露無遺，如刺繡一般精美。

故事中小小的邊框裡暗藏玄機，中間的跨頁大圖與兩側的小圖雙線并陳，一是故事的主軸，一是故事的副線，兩者分列、交叉、彙合，形成一個完整的故事。

而縱觀作者的每本書邊框的紋路和花紋也不一樣，有時是路邊的野花，有時是郵票和錢币，有時是相框、森林積雪。一草一木都暗藏匠心，這團團簇簇的逼真鏡像裡何嘗沒有作者對創作的儀式感呢？

這樣的繪畫處理，打造出畫中有畫，目不暇接的視覺效果，不僅能瞬間抓住孩子眼球，同時留下懸念與伏筆，引領孩子放飛想象，自我預測故事情節。

【第3畫面】

原文：一開始，芭芭——他的奶奶——并不樂意織白色的手套。“要是它掉進雪地裡，”奶奶說，“就再也找不到了。”可是尼基就想要白色的手套。奶奶拗不過他，隻好織了一雙。

解析：

小男孩回到屋中，因為外邊很冷，他從毛線筐中找出白色毛線，懇求奶奶一定要織一副白手套。奶奶起初不同意，最後沒有辦法，隻能依了他。隻因白手套掉到雪中，就再也找不到了。

為什麼非要白色的手套呢？就是要造就故事的可讀性和戲劇性。

屋中的布置很簡單，一個兩層的白色壁爐正在架柴取暖，正面鑲嵌着鮮豔的花束。烏克蘭人的穿戴很有特點，牆上挂着的衣服，袖邊和下擺邊沿都繡着花邊，而奶奶穿的衣服以及小男孩的衣服都有着美麗的花邊。還包括長凳上的坐毯，牆支架上的紋花瓷盤，都帶有濃厚的地域特色，而老奶奶盤繞的頭發凸顯東歐女性的裝扮。

我們看到尼基的衣服很寬松，這也是烏克蘭人的穿衣習慣，因為這是家人手工做出的衣服，會從爸爸或者大哥哥傳下來。他會系一根腰帶，束住外套，讓衣服穿得更合身。靴子也要略大，他可能在靴子裡塞進一些報紙，或者多穿一雙襪子，讓靴子更合腳。

左右邊框手套中是大雪力壓樹枝的雪景，這種轉變，也是故事的切換。

【第4畫面】

原文：織完手套，奶奶對基尼說：“等你回到家，我要先看看你的人好不好，再看看你的白手套在不在。”尼基戴上手套，興高采烈地出了門。可是沒過多久，一隻白手套就掉進了雪地裡。

解析：

生活經驗豐富的奶奶料想到基尼在雪地中瘋玩的結果是什麼？于是就有了這個特殊的約定，“等你回到家，我要先看看你的人好不好，再看看你的白手套在不在。”以此來強調手套的安全性，這也引發了以手套為核心的故事。

奶奶出去喂鵝，而基尼腳踩樹墩、手攀樹身遠方眺望，卻不經意間把手套丢在雪地上。雪地裡手套就像一隻腳印非常的不明顯，這就是奶奶的憂慮所在。

一個大跨頁的全景，把尼基家的房子、院落、栅欄盡收眼底，還有遠景的茂密的枯樹。

觀察《手套》中的籬笆，你會看到倒扣的陶罐，它相當于美國人門前用的歡迎地墊，意思是籬笆後有水，路過的人可以用罐子取水喝，寓意“歡迎來喝水。”

作者把“房子上畫鳥窩”，“籬笆旁放罐子”，這些烏克蘭生活中的細節放到了繪畫作品中，凸顯當地的風情。而主頁的邊框和兩側手套造型的邊框都是籬笆的造型，讓讀者感受到自然純美的關系。

邊框手套中由室外的雪景，轉變為出現一隻胖胖的小鼹鼠，光滑的皮毛，兩隻大爪子特别醒目，眼睛注視着前方。故事的主線也就此開始了。

這個受人喜愛的古老民間故事，起源于烏克蘭。故事的主題為：太多的角色不斷擠進一個容器，直到它爆裂開來。這個故事有許多版本，分别出現在不同的國家，故事中出現的容器包括手套、帽子、陶罐、一座房子——甚至馬的骨頭！

【第5畫面】

原文：一隻鼹鼠挖地洞挖累了，出來透氣時，發現了手套，便拱了進去。手套裡又舒服又暖和又寬敞，于是他決定待在裡面。

解析：

故事的主線切到動物的世界。

鏡頭拉遠，更大的視野出現在畫面中。基尼的腳印已經表明他已經離開大樹，向前走去，且走開畫面，小鼹鼠成為故事的中心和關鍵點。

純潔的大雪覆蓋大地與樹木，雪掩蓋了冬日的荒蕪，卻掩飾不住生生不息的生命，屋頂冒出的白煙，暗示生機盎然。

主畫面中看到一隻鼹鼠正要鑽進手套裡，小鼹鼠是從哪裡出來的呢？看他身後的腳印，和在雪地上隆起的人字形蹤迹，哦！那是小鼹鼠在地上盜的洞穴。他挖累了，出來透氣，發現了手套。在寒冷的冬天，雪地上躺着一隻毛皮手套，你想想小老鼠會怎麼做？當然是住進去了。于是他第一個鑽了進去，當然比洞穴舒服暖和多了。

我們還看到草編屋頂上白色煙囪旁邊的鳥窩了，房後還有一個靠牆的羊圈，房子側面看到一個結冰的水坑，那是鵝的栖息地。

小男孩的去向從左邊框中看到，正在小跑，腳下是什麼呢？踩在了一根圓木上，圓木洞中卻住着一隻小白兔，右圖的邊框中則看到這隻肥胖的白兔子，從剛才小男孩踩到的位置跑了出來，留下一串腳印，他跑向哪裡呢？小男孩又去了哪裡呢？看到這裡，孩子能預測到接下來登場的就是小兔子嗎！

看到這裡，不禁要為作者的巧思鼓掌叫好。單薄的畫紙有了更立體的視角，仿佛一座旋轉舞台，給孩子展現了同一時間線上、目不所及之處，不同角色的活動空間。

這讓孩子們一邊聽着主線的故事，一邊津津有味地看着副線的小畫面，猜想着、預測着故事的發展，無形中鍛煉了觀察力和想象力。

除此之外，她的作品畫面感非常飽滿，總能在一幅畫面裡面看到非常多的東西，可每一樣東西又不覺得多餘。

下圖是葉夫格尼版的第一個動物小老鼠的出場，這與布雷特版本此頁的小鼹鼠一起進入故事的正文，而後者已經鋪墊了許多。

相比較，前者是由一個老爺爺在大雪紛飛中行走，而不慎丢失了一隻綠色的棉手套，沒有呈現出人物，而在故事的結尾也同樣沒有老爺爺的出場。而布雷特版本的故事則是一個小男孩在雪中玩耍而丢失了手套而引發的故事。後者顯得故事更豐滿、有更強的故事性。前者則要單薄的多。

【第6畫面】

原文：一隻雪兔蹦蹦跳跳地路過，停下來欣賞自己厚厚的冬衣，一眼便瞥見了手套。他先把腳伸進去，接着一扭一扭地往裡鑽。鼹鼠覺得這裡擠不下他們倆，可一看到兔子那雙大腳闆，就隻好往邊上挪了挪。

解析：

一隻雪兔蹦蹦跳跳地從另一個方向路過，看到了手套和裡面取暖的小鼹鼠，他也一扭一扭地鑽了進去。這裡看到大雪兔和小老鼠身體的對比，手套已經被撐大了許多。小鼹鼠似乎在說，手套太小怎麼會擠得下呢！從上圖看到手套正好能裝進一隻鼹鼠，但小鼹鼠沒有辦法，誰讓雪兔有着一雙大腳闆而不好惹呢。

這頁鏡頭視角拉大且仰視着，隻能看到房頂和遠方的樹冠，讓一片巨大的平整的雪景成為畫面的中心。右上角的一顆大樹已經被厚厚的積雪包裹起來，手套前方的小松樹頂着積雪，雪下的很大也很厚。

我們看到那棵大樹後面的桦樹，你和畫面的背景比較就能看出，整個畫面是采用了桦樹的質地。

左側中小男孩在雪叢中尋找什麼呢？一隻小刺猬從中露出頭來。

右側邊框中小刺猬被小男孩驚擾從窩中跑了出來，他跑向哪裡呢！

《手套》的每一頁畫面都具有可預測性，讓幼兒讀者根據畫面，就能猜到後面會發生什麼事情。

【第7畫面】

原文：接着，一隻刺猬“呼哧呼哧”地爬過來。一整天，他都在濕漉漉的樹葉底下找吃的，巴不得有個地方暖和一下。鼹鼠和兔子被推來推去，可誰也不敢跟這個渾身是刺的家夥講道理，隻好讓出一個位置。

解析：

鏡頭拉近，看到小刺猬正往手套裡鑽，他在鼹鼠和兔子間推來推去，雪兔歪着頭，眼睛瞥向刺猬，一身的硬刺恐怕受到傷害，小老鼠被壓在下面，也無可奈何。

這一頁我們更加看清了小鼹鼠的洞口和地洞的走向，而雪兔的大腳闆和小刺猬的小腳丫在雪地上的對比，手套被撐得更大了。

而小男孩來到一棵大樹下，在樹洞中找尋什麼呢？而上邊的樹洞裡卻露出一個貓頭鷹的腦袋，這是尼基不曾想到的。

貓頭鷹受驚擾飛走了，我們也看到了小男孩離去的背影和留下的腳印。眼睛銳利的貓頭鷹也看到了雪地裡的手套和手套中的動物了嗎？

故事邊框交代了接下來出場的動物，作者還在邊框裡畫出了他們在雪地裡的腳印和痕迹。

作者把書中的字體會設計在平整的背景上，這更加方便孩子們閱讀。可見作者費盡了心思。

【第8畫面】

原文：刺猬剛鑽進手套裡，一隻貓頭鷹就聞聲而來。他也打算鑽進手套裡。一開始，鼹鼠、兔子和刺猬都不答應，可當貓頭鷹亮出鋒利的爪子時，他們立馬就乖乖地騰出了位置。

解析：

貓頭鷹看見了手套，四隻眼面面相觑，小鼹鼠、小刺猬和雪兔已經把手套撐大了幾倍，鼓鼓囊囊地把他們包裹起來，他們已經擁擠的很難受了，他們再也不願意在讓其他動物進來了。

但貓頭鷹亮起了鋒利的爪子時，他們就變得很乖了。巨大的貓頭鷹身體比他們三個摞起來都大，顯然緻勝的法寶是自身的利器與個頭的大小了。

鏡頭又進一步拉近，整個畫面凸顯了這四個可愛動物的對峙。而邊框中的小男孩，此時玩起了打雪仗，一個個雪團投向了一顆大樹。而就在那顆大樹下，卻冒着一個尖尖的腦袋。

【第9畫面】

原文：一隻獾從雪地裡探出頭來，打量了一眼手套，便往裡邊鑽。鼹鼠、兔子、刺猬和貓頭鷹當然不樂意，因為已經很擠了。可一看獾那挖掘機一樣的大爪子，大家都默默地閉上了嘴巴。

解析：

貓頭鷹鑽進手套後，手套又被撐大了一圈。一隻獾從尼基開始的那顆大樹下探出頭來，情景又回到起初小男孩攀爬的那顆大樹下，原來樹洞中還隐藏着一隻獾。他看到了之前他們的舉動了嗎？

此時的手套中，最先進入的小鼹鼠歪着身子，被其他動物壓在下面，旁邊還有渾身帶刺的小刺猬，太難受了。小刺猬的尖刺已經露出手套的毛線，雪兔和貓頭鷹占據了大部分空間，但對于他們之前的環境還是暖和多了，以至都不想出去。

當然他們不想再讓其他動物進入了，太擠了。但獾揚起那挖掘機一樣的大爪子後，大家都沉默了。這時,大樹的後面的天空變得陰沉，又飄起了雪花。

小男孩又來到一堆圓木上，卻不經意間擾動了躲在其中的一隻狐狸。

雪地裡，一個小男孩丢下的手套，一隻接一隻動物發現手套，一隻接一隻地鑽進去……

聽起來似乎不可能的事，但畫面卻讓人相信，這就是繪本的魔術！随着場景的變化縮小，變大，隻要敢于想象，整個世界也能裝入小小的手套中，也許這才是這本書的真正魅力所在！

故事中擠來擠去的情結, 滿足了孩子喜歡擠來擠去的心理。也想象手套的伸縮自如，故事畫法、手套置中，且從不同角度呈現手套, 讓一個個小動物合理的進入手套,圖畫中視覺遊戲畫法讓人接受很多小動物的進入。

【第10畫面】

原文：下雪了，動物們舒舒服服地窩在手套裡，空氣中彌漫着溫暖的氣息。一隻路過的狐狸忍不住停下腳步，想看個究竟。一見到舒服的手套，他就開始打瞌睡，一頭鑽進手套裡。鼹鼠、兔子、刺猬、貓頭鷹和獾一看到他那亮閃閃的牙齒，都自覺地閃到一邊。

解析：

動物們雖然在手套中比較擁擠，但卻很溫暖而舒舒服服地窩在手套中，享受着手套帶來的溫暖。但這隻路過的狐狸也看上了這個溫暖的手套，也想鑽進去好好睡一覺。手套中的動物們看見他的亮閃閃的牙齒，都沒敢出聲就自覺地閃到一邊了。

看到手套整體翻轉了180度，小刺猬的位置已經轉到裡面。狐狸的腦袋已經鑽入手套，擋住了其他動物，隻有貓頭鷹露出半個腦袋。這已經超飽和的手套又怎能把狐狸的身體裝進去呢！外邊露出的巨大的身軀就是這個用意。

而小男孩自己玩起了滑雪遊戲，誰知雪堆下面竟有一隻大熊。于是大熊跑了出來。

主頁和邊框的附頁都飄起了雪花，天空不再明亮而陰沉。

下面是葉夫格尼版的《手套》中大灰狼出現的畫面。

我們看到這本書有一個主要的特點，是形容語句的重複使用，可以鍛煉孩子的記憶力和語言表達能力。比如蹦蹦跳跳的青蛙，跑得快的兔子，愛打扮的狐狸，長着獠牙的野豬等。這點很像伯甯罕《和甘伯伯去遊河》中的語言風格。

【第11畫面】

原文：一隻大熊邁着沉重的步子經過，被鼓鼓囊囊的手套吸引住了。這麼冷的天，他可不樂意待在外面。于是，他伸出鼻子，使勁往裡探。大夥兒都擠得不行啦，可是，誰敢跟一頭熊争辯呢？手套被撐得越來越大、越來越長，足足是原來的很多倍了。幸運的是，芭芭織的手套一向很結實。

解析：

一隻大熊看到了窩在手套中的動物，他也想鑽進去。我們看到從小鼹鼠鑽進手套後，陸續又有5個動物鑽了進去，一個比一個個頭大，一個比一個厲害，導緻手套被撐得越來越大。這怎麼可能呢！

這時天氣已經放晴，烏雲東移了。這前後的三頁，天空由短暫移動的雲層，天空也飄起了片片雪花，給故事增添了一點樂趣。

可這本故事活靈活現地反映了各個動物的特征，一隻小手套竟然能裝進七隻動物，這是不合常理的，可畫家卻通過畫面從容而自然地容納下了他們。六個比手套還大的動物們鑽進了小手套裡這樣一個荒誕的故事，被設定在寒冷的冬天，動物們鑽進了暖和的手套取暖。這個故事，會引起孩子們的共鳴，覺得“太好玩了”。而死守常理的大人是很難領會到“謊言成真”的荒誕樂趣的。

這本童話還推翻了大家普通的認知，比如狐狸、刺猬、大熊都是壞的角色，故事把他們賦予了可愛的動物形象，僅僅是個動物，是朋友，是小夥伴。外面那麼冷，沒有一個小動物會把手套外的動物拒之門外，即便是看上去很可怕的。

小讀者會說，怎麼大熊也進去了，要吃了他們怎麼辦？可見平時孩子們接受的信息的多半大灰狼、大老虎都是壞人的代表啊。如今這本溫馨的童話告訴孩子，其實大灰狼也僅僅是一個普通的，不一定是壞人哦。

邊框中的尼基坐玩累了坐在樹墩上，手搭涼棚遙望着遠方，而從樹墩下洞中跑出一隻小老鼠來，而尼基站起身，一腳踏在樹墩上，整理鞋子。

【第12畫面】

原文：最後，一隻比橡子大不了多少的田鼠也跟了進來。她扭着身子，鑽進最後的空隙裡，舒舒服服地趴在大熊的鼻尖上。

解析：

一隻小手套裝下了六隻越來越大的動物，最後急轉直下來了一隻很小的小田鼠，她沒有插入某一個縫隙中，而是趴在了大熊的鼻尖上。這可是一個敏感的部位，會出現啥情況呢？其他的動物眼睛呆滞地打起了瞌睡，似乎一切都很平靜。

邊框中的尼基一扭身突然發現腰中的手套缺了一隻，他非常的驚訝！因為事先和奶奶有約啊！

下圖是葉夫格尼版的《手套》中動物集結的最後一個畫面，七隻大小不一的動物：饞嘴的老鼠鑽進了手套裡，緊接着蹦蹦跳跳的大個頭青蛙、跑得飛快的兔子、愛打扮的狐狸、一身灰毛的大狼、長着獠牙的野豬，最後一頭動作緩慢的熊也趕來了。

兩個版本的故事，情節相似，但不同的作者演繹的主人公略有不同，畫法技巧不同，前後呼應的情節也不同，通過比較可增加更多的聯想。

【第13畫面】

原文：大熊被田鼠的胡須弄得直癢癢，打了個巨大的噴嚏。“阿——阿——阿——阿嚏！”打噴嚏把手套掀到空中，動物們也被抛向四面八方。

解析：

最後來的小田鼠沒有一絲睡意，那一縷小胡須驚擾了大熊的神經，事情出現了巨大的反轉，大熊的一個大噴嚏結束了大家手套中溫暖的聚會。大熊仰地打着噴嚏，而大家卻被驚得四處逃竄、翻滾在地、狼狽不堪了。

此時，尼基正在四處焦急地尋找着手套。

而葉夫格尼版的《手套》中隻是說，老人和狗返回來找手套了。于是動物們從手套裡跑了出來，朝森林裡四散奔逃而去，故事在讀者的驚奇中，畫面隻留下一隻手套而結束了。這種急轉直下的結尾，讓孩子們感到吃驚，同時又陷入聯想。

兩個版本，兩個關鍵點的收官，給讀者留下更多浮想聯翩的結果。豐富了讀者的認知，也誘發讀者有自己重新演繹經典故事的沖動。

這是葉夫格尼版的《手套》中，首頁和尾頁的合成圖，這本繪本的第一頁的文字是“有一個老爺爺在林子裡走啊走，獵狗跟在他後面跑啊跑，老爺爺走啊走，走啊走，丢了一隻手套。”此處，畫家拉喬夫并沒有畫出老爺爺和獵狗，在故事的結尾，老爺爺走回來撿回手套，拉喬夫也沒有畫出老爺爺和獵狗。這是别具匠心的設計，為的是不分散小小讀者對手套的關注，為的是讓小小讀者們意識到手套才是故事的主角。

【第14畫面】

原文：回家的路上，尼基看到遠處藍色的天空中，飄着一樣白白的東西。那正是他丢失的手套。

解析：

戲劇性頻頻而出，尼基回家路上，藍色的天空正好映襯出白色的手套，手套失而複得，完璧歸趙，也成就了一曲美好的故事。

那些小動物們歸結到邊框，被淩亂地摔到了雪地上，他們愣愣地還不知發生了什麼事情。

這真是一隻充滿魔力的手套啊！看完這個故事，我們不禁也想到手套裡去住一住，體驗一下那種溫暖和擁擠的感覺。我想這個故事的魅力和感人之處在于向人傳遞出人與人之間的一種包容性。烏克蘭的冬天是非常冷的，常常有零下幾十度。如果人與人之間都能像動物們這樣，遇到困難大家互相抱團取暖，這将是件多麼美好溫暖的事情啊！

【第15畫面】

原文：他跑過去抓雪白的手套時，看到窗戶上映出了奶奶的笑臉。她要先看看他好不好，再看看他的新手套在不在——當然在啦？

解析：

畫面中的尼基微笑着接過手套，就像是天降的餡餅，大大的獎賞。而空中的手套更像是一隻白色的飛鳥回到了主人身邊。

從一個側面全方位地看到了雪後的自然與歡樂的世界，而小動物們也回歸到他們原來的洞穴中，一曲浪漫溫暖的插曲就此終結了。

我們看到主跨頁始終圍繞手套展開的故事，随着手套的易主主人公的位置也發生着變化，同樣邊框也是遵循着這樣的規律變化。

【第16畫面】

解析：

一個單頁，老奶奶看着兩隻差異巨大的手套百思不得其解，出家門時還是一樣的呢？而尼基背過身去，脫掉靴子坐在壁爐前取暖，也不想解釋，因為他也無法說明啊！

【封&底】

解析：

封底中央一支花束，提取正文中的一個飾物，而背景是桦樹皮的展現，都是自然的流露，凸顯作者天然純潔的向往。

這個精選的經典童話，流傳成上百年，有着恒久的生命力，每個孩子童年的必讀！故事内涵豐富，永恒的主題，深刻的哲理，讓孩子吸收精神營養，獲得智慧的啟迪。

四、作者信息

簡·布雷特Jan Brett，美國知名童書作家、插畫家，《紐約時報》暢銷作家，作品全球印刷發行量超過4000萬冊。她筆下的畫面如刺繡一般細節豐富，色彩鮮豔，生動展現了不同國家和民族的自然和人文風景。她的畫往往帶有“故事性邊框”，不僅有強烈的裝飾效果，同時還巧妙地展現了支線故事，可謂獨具匠心。為了完善書中的細節，她常常一年隻出一本作品。

說明：本文屬原創，未經作者同意，不可轉載和移作它用。

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