教師職業道德基本原則核心?第一點：一、教師職業勞動特點：1.長期性和複雜性 2.延續性和艱苦性 3.藝術性和創造性 4.主體性和示範性 5.個體性和群體性二、教師職業道德的特點：1.意識水平高層性 2.道德境界高尚性 3.道德意識自覺性 4.行為舉止示範性 5.道德影響深遠性 6.道德内容先進性三、集體主義原則要求：1.正确處理個人與社會關系 2.集體利益放在首位 3.正确處理個人與他人之間的關系 4.正确處理貢獻和索取之間的關系四、教師職業道德基本原則：1.集體主義原則 2.人道主義原則 3.教書育人原則 4.樂教勤業原則 5.教育民主原則 6.教育公正原則 7.人格示範原則 8.依法執教原則五、教師公正的作用表現：1.形成良好的教育環境 2.調動學生積極性 3.有利于教師威信的形成 4.給學生道德心靈形成影響六、教師榮譽内容：1.光榮的角色稱号 2.無私的職業特性 3.崇高的人格形象 4.豐厚的勞動回報七、教師職業道德規範：1.愛國守法 2.愛崗敬業 3.關愛學生 4.教書育人 5.為人師表 6.終身學習八、教師在師生關系中的道德規範：1.熱愛學生 2.尊重學生 3.了解學生 4.公正對待學生 5.嚴格要求學生 6.教學相長九、尊重同事具體要求：1.尊重同一學科同事 2.尊重不同學科教師 3.尊重優秀的和暫時處于後進的狀态的同事 4.尊重持不同學術觀點和教育思想的同事 5.不同年齡教師之間要相互尊重 6.教師與領導之間相互尊重十、愛崗敬業基本要求：1.熱愛教育，樂于從教 2.教書育人，盡職盡責 3.學而不厭，誨人不倦 4.認真工作不敷衍塞責 5.勤奮鑽研，科學施教 6.淡漠名利，育人為樂第二點：，下面我們就來說一說關于教師職業道德基本原則核心?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

教師職業道德基本原則核心

第一點：一、教師職業勞動特點：1.長期性和複雜性 2.延續性和艱苦性 3.藝術性和創造性 4.主體性和示範性 5.個體性和群體性二、教師職業道德的特點：1.意識水平高層性 2.道德境界高尚性 3.道德意識自覺性 4.行為舉止示範性 5.道德影響深遠性 6.道德内容先進性三、集體主義原則要求：1.正确處理個人與社會關系 2.集體利益放在首位 3.正确處理個人與他人之間的關系 4.正确處理貢獻和索取之間的關系。四、教師職業道德基本原則：1.集體主義原則 2.人道主義原則 3.教書育人原則 4.樂教勤業原則 5.教育民主原則 6.教育公正原則 7.人格示範原則 8.依法執教原則五、教師公正的作用表現：1.形成良好的教育環境 2.調動學生積極性 3.有利于教師威信的形成 4.給學生道德心靈形成影響。六、教師榮譽内容：1.光榮的角色稱号 2.無私的職業特性 3.崇高的人格形象 4.豐厚的勞動回報七、教師職業道德規範：1.愛國守法 2.愛崗敬業 3.關愛學生 4.教書育人 5.為人師表 6.終身學習八、教師在師生關系中的道德規範：1.熱愛學生 2.尊重學生 3.了解學生 4.公正對待學生 5.嚴格要求學生 6.教學相長九、尊重同事具體要求：1.尊重同一學科同事 2.尊重不同學科教師 3.尊重優秀的和暫時處于後進的狀态的同事 4.尊重持不同學術觀點和教育思想的同事 5.不同年齡教師之間要相互尊重 6.教師與領導之間相互尊重。十、愛崗敬業基本要求：1.熱愛教育，樂于從教 2.教書育人，盡職盡責 3.學而不厭，誨人不倦 4.認真工作不敷衍塞責 5.勤奮鑽研，科學施教 6.淡漠名利，育人為樂。第二點：

一、廉潔從教的意義：1.廉潔從教是社會擇師的首要條件 2.廉潔從教是為師立教的根本 3.廉潔從教是樹人的根本人格條件 4.是培養學生良好情操的源泉 5.培養學生正确道德觀念的重要因素

二、轉化社會風氣的重要措施基本要求：1.保持廉潔自律，堅守高尚情操 2.抵制不良風氣，保持教育公正 3.發揚奉獻精神，淡薄功名利祿 4.接受外在監督，增強廉教意識。

三、教師職業道德培養的任務和内容：1.提高教師職業道德認識 2.陶冶教師職業道德情感 3.鍛煉教師職業道德意志 4.堅定教師職業道德信念 5.培養教師職業道德行為

四、教師職業道德教育的特點：1.職業針對性 2.自教互教性 3.同時多端性 4.漸進重複性。

五、教師職業道德内化的過程：1.提高教師職業道德認識 2.培養教師職業道德情感 3.鑒定教師職業道德信念 4.磨練教師職業道德意志 5.培養教師職業道德習慣

六、教師職業道德評價的作用：1.對教師職業道德理想規範的形成起到保障維護作用 2.是使教師職業道德理想規範轉化為職業道德行為的一個重要機制 3.是對教師個體思想行為起道德評判作用 4.是調節教育人際關系的杠杆 5.是改善教師職業道德氛圍的有力武器

七、教師職業道德評價的功能：1.評定功能 2.分析反饋功能 3.預測功能 4.導向功能。

八、教師職業道德修養的原則：1.堅持知行統一原則 2.動機和效果統一原則 3.堅持自律與他律相結合原則 4.堅持個人和社會結合原則 5.堅持繼承和創新結合原則。

九、教師職業道德的步驟與内容：1.提高教師職業道德認識 2.培養教師職業道德情感 3.堅定教師職業道德信念 4.磨練教師職業道德意志 5.培養教師職業道德行為習慣。

十、教師職業道德教育的原則：1.傳授知識與實踐鍛煉相結合的原則 2.組織教育與自我教育相結合的原則 3.正面教育與批評疏導相結合的原則 4.嚴格要求與尊重信任相結合的原則 5.個人示範和集體影響相結合的原則 6.榜樣引導與正确輿論相結合的原則 7.理論灌輸與多種活動相結合的原則 8.道德教育與其他教育相結合的原則

第三點：

1.教育平等權是基本人權，也是我國憲法保障的重要權利。

2.教書所育之人，應是一個完整的人，不是僅指隻有某一反面素質的人。

3.嚴謹治學是提高教師素質所必需的，嚴謹治學本身就是教師提高素質的内在自覺

4.師愛是一種社會愛，它體現了黨和人民對青少年的熱切關懷和殷切期望，熱愛學生是教育教學獲得成功的基礎。“羅森塔效應”充分說明了師愛的作用。

5.競争有道德和不道德之分。

6.實行教育的人道化，不僅成為現代教育思想的一個主要特征，而且成為當代教育法律法規的基本原則。

7.教師職業道德培養主要包括：教師職業道德教育、教師職業道德修養與教師職業道德内化。

8.道德評價是道德他律機制的核心

9.善惡标準即具相對性又具有絕對性。社會主義教師職業道德的要求就是評價教師職業道德善惡的客觀标準。

10.人格就是人作為活動主體的資格。人格示範是一種重要的教育力量。教師良好的人格是一種對學生有着直接影響的教育因素。

11.公平是人的一種崇高的道德境界，即公平、正直、沒有偏私。

12.蘇霍姆林斯基深刻地指出：所謂公正，就是尊重與嚴格要求相結合。

13.培養學生良好的思想品德，不僅依賴于教師的正确指導，還依賴于教師的威信。

14.學校的根本任務是教書育人

15.公正地、一視同仁地對待學生，并不等于否定因材施教，并不等于在教育上實行平均主義。

第四點：

1.為師不廉，己教謀私，最基本的原因是教師主觀上失去了道德上的自我約束和自我控制。

2.教師職業道德情感主要包括：教師對教育事業的責任感，義務感，榮譽感及對教育對象的熱愛。

3.列甯在談到人們的共産主義思想意識的形成時曾經特别指出，共産主義意識必須經過共産主義思想的教育，或者說隻有靠“灌輸”才能在群衆中紮根。

4.我國古代教育家荀況早在兩千多年前就提出了“積善成德”這一命題

5.任何道德評價的标準都是相對的，即道德評價的善惡标準具有相對性

6.“道德”二字的合用，最早見于《荀子•勸學篇》：“故學至乎禮而止矣，夫是之謂道德之極。”

7.“教學相長”是我國古代著名的教育學文獻《學記》提出的主張。

8.朱熹說“指引者，師之功也”

9.公正的基本宗旨是，“人人共享，普遍受益。”

10.教師無論何時都應“以身立教”，成為學生的表率。

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