第二類：知識點升華閱讀理解題型。

新思考教育精講：

在現代文閱讀中，應充分讓學生體驗、感悟，以培養勤于閱讀的良好習慣，不斷提升學生的語文素養。閱讀理解不論是文言文還是現代文，需要考生根據試題的要求，提煉文意、綜合歸納整理文章。或對某篇材料進行概述總括，或對某個語段進行概述總括的過程。新思考教育名師精講班将六年級考試中閱讀理解常見題型做了歸納和總結，并在授課過程中詳細講解分析。

題型1、文章開頭一段的某一句話正在文章中的作用，兩頭某段或句的作用，最後一段某句的作用。

應對這種題型我們可以從兩個方面着手：第一段或第一段的某句，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的核心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從内容上來說，是為下文作鋪墊和烘托，為後面内容的描寫埋下伏筆。中間部分某段的某句，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與開頭和題目相呼應。

題型2、文章表達了作者什麼樣的思想感情？

這需要從文章内容入手，全篇具體來看，常見的有贊美、贊美、熱愛、喜歡、感動、興奮、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的憂愁、惋惜、思念故裡和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、内疚、熱愛、快樂、悲哀、惋惜等。一般作者的情感可以從文章的字裡行間可以看來，有的文章寫得比較含蓄，有的文章直抒胸臆。

題型3、回納文章宗旨。

應對這種題型，先通篇認真讀文章，然後可以用這些關鍵詞進行作答：“經過…… 故事，贊美了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的真理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段通常第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理的句子往往是作者所要表達的主題。

題型4、文中劃線句子使用了什麼表達方式？有什麼作用？

應對這種題型，我們首先要看一看問的這一句話用了那種表達方式。叙述、描繪、闡明、談論、抒懷，通常描繪中又分為人物描繪、景物描繪和帶分析的局面描繪。而人物描繪還可細分為言語描繪、行動描繪、心理描繪、肖像描繪和細節描繪，描繪的作用是使文章生動、具體、感人。抒懷的使用，能加強文章的感染力，突出文章的中心。

題型5、文中某句使用了什麼修辭手法？有什麼作用？

修辭有很多，常用的有8種，比喻、比較、誇張、排比、對偶、重雙、設問、反問。其中考得最多的是比喻、拟人、誇張、排比，比喻的作用有：用在記叙、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形，使抽象的事物更形象具體， 使深奧的道理變得淺顯易懂。 拟人的作用能使讀者對所表達事物産生鮮明的印象，産生強烈的感情，引起共鳴。 誇張的作用是可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴。排比的由三個或三個以上的、相同句式構成排比，增加語抛，起強調作用，強烈表達作者的思想感情。議論文往往增加語勢，起到了強調論證觀點的作用。可增強語言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡緻。

還有一種修辭用的相對比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還着名人言語或名人著作中的相關内容，考題會有“文章中引用的内容有什麼作用？”，遇到這種題型時可以從以下幾點來回答：“引用一些名人名句，主要為了突出主題，說明問題、闡明觀點時增強文章的說服力”。 “使論據确鑿充分，增強說服力，富啟發性，而且語言精煉，含蓄典雅”。

題型6、文中某句話有什麼含義？或告訴我們什麼深刻的道理？請說說你的理解。

應對這種題型可以聯系上下文提煉出答案，并不能停留在句子表面，而是要理解句子的深意，這要求我們的同學平常擴大知識面、積累知識點，并記住一些富有哲理的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意義，充實答題内容，用本人的言語把本人對文章的理解正确地表達出來。

題型7、相比閱讀理解。

有的考試會把課内文章和課外與類似内容的文章進行比較閱讀，應對這類題型，我們可以從文章的内容、寫作特點、感情基調等方面進行相比。

例：

（一）、

把“不能”埋葬起來

唐娜是美國密歇根小學的資深教師，再過兩年便要退休了。這時她志願參加了一個旨在借着一些表達的方式來鼓勵學生對自己有信心，進而愛惜自己生命的活動。唐娜的工作是借着參與訓練進而将這些理念實現的。

她教的第一堂課就是讓學生填寫自己認為“做不到”的事情。所有的學生都十分認真地填寫。有的寫道：“我無法将足球踢過第二條底線”，“我不會做三位數以上的除法”，“我沒辦法讓麥克喜歡我”；有的寫道：“我沒法做十次的仰卧起坐”，“我發球無法超過前邊的球網”，“我不能隻吃一塊餅幹就停止”等。

而此時，唐娜也正認真地寫着諸如“我無法讓約翰的母親來參加母子會”，“我無法不用體罰好好管教亞倫”的句子。等大部分學生都填滿了整張紙，甚至有人開始寫下頁時，唐娜告訴學生将紙對折交到前面來。學生依次到教師的桌子前，把紙張投入一個空的鞋盒内，把所有學生的紙張收齊之後，唐娜把自己的也投進去。她把盒子蓋上，塞在腋下，帶頭走出教室，沿着走廊走，學生也跟着老師走了出去。

走到一半，整個行列停了下來。唐娜進入守衛室，找尋鐵鏟、鐵鍬，帶領大家到運動場最遠的角落邊，大家開始挖了起來。

原來，他們打算埋葬“我不能”。整個挖掘過程曆時十分鐘，因為每個孩子都要輪流挖。直到洞有三尺深的時候，他們将盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。

三十多個十幾歲的小孩，圍繞着這剛埋好的“墓地”，每個人“力不能勝”的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下。

此時唐娜開口了：“小朋友，現在手牽手，低頭默哀。”學生牽手繞墓地圍成了一個圓圈，低下頭來等待。唐娜念出一段悼詞：

“各位朋友，今天很榮幸能邀請各位來參加‘我不能’先生的葬禮。他在世的時候，參與我們的生命，甚至比任何人影響我們還深。他的名字，我們幾乎天天挂在嘴邊，出現在各種場合：如學校、市政府、議會甚至白宮。現在，希望‘我不能’先生能平靜安息，并為他立下墓碑，刻上墓志銘。死者已矣，來者可追，希望您的兄弟姐妹‘我可以’‘我願意’能繼承您的事業。雖然他們不如您有名，有影響力，但如果您地下有知，請幫助他們，讓他們對世界更有影響力。但願‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓勵更多的人站起采，向前邁進。阿門！”

然後她帶領學生回到教室，大家一齊吃餅幹、爆米花，慶祝自己解開了“我不能”的心結。唐娜用紙剪成墓碑形，上面寫着“我不能”，中間加上“安息吧！”再把日期填上。唐娜把這個紙墓碑挂在她的教室裡。以後每當有學生無意說出“我不能······”，這句話的時候，唐娜隻要指着這個象征死亡的标志，孩子們便會想起“我不能”已經死了，進而想出積極的 解決方法。

後來，唐娜所帶的這個班的31名學生在事業上都取得了非常大的成功，有的還成為政治、經濟領域的領軍人物。

1、唐娜作為一名教師，也像學生一樣認真填寫好自己的“做不到”，她想用這種方式告訴學生什麼?有何作用?

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2、唐娜為什麼沒讓學生們把所有的“做不到”寫完之後再上交?

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3、唐娜為什麼讓每個孩子都輪流挖土?

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4、文中的“力不能勝”具體指什麼?(舉2例)

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5、“我不能”還有哪些像“我可以”、“我願意”一樣的好“兄弟姐妹”?(再列舉3個)

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6、 你認為這種活動有無意義?簡要談談你真實的想法?

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參考答案：1、告訴學生老師也有“做不到”的。或：老師也想埋葬自己的“做不到”。作用是老師的行動能消除學生的自卑感。

2、寫得越多越增加孩子的自卑感，不利于實踐活動的開展。

3、必須讓每個人都直接參與才能切身感受“做不到”已被埋葬了。（或：必須讓每個人都直接參與才能真正解開“我不能”的心結）

4、指“我無法将足球踢過第二條底線”、“我無法不用體罰好好管教亞倫”等。

5、我（能）行、我能夠、我希望、我會、我決心、我應該等。

6、好。現代生活愈來愈注重心理調節。它能給人積極的幫助。這是一種很有創意又帶有幽默感的活動方式，它能起到奇特的效果。我們應該多開展類似的實驗活動。或：不好。它僅僅是一種形式，無法從根本上消除自卑感和其他心理疑惑。形式上太假，含太多做戲成份，達不到效果。

（二）、

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1852年秋天，屠格涅夫在斯帕斯科耶打獵時，無意間在松林中撿到一本皺巴巴的《現代人》雜志。他随手翻了幾頁，竟被一篇題名為《童年》的小說所吸引，作者是一個初出茅廬的無名小輩，但屠格涅夫卻十分欣賞，鐘愛有加。

他四處打聽作者的住處，最後得知作者兩歲喪母，七歲喪父，是由姑母一手撫養照顧長大的，為了走出生命途中的泥濘，作者剛跨出校門便去高加索部隊當兵。屠格涅夫更是傾注了極大的同情和關注，幾經周折，找到了他的姑母，表達他對作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫信告訴自己的侄兒：“你的第一篇小說在瓦列裡揚引起很大的轟動，連大名鼎鼎、寫《獵人筆記》的作家屠格涅夫逢人就稱贊你。他說：‘這位青年人如果能繼續寫下去，他的前途一定不可限量！’”

作者收到姑母的信後，（喜上眉梢 欣喜若狂），他本是因為生活的苦悶而信筆塗鴉打發心中寂寥的，并無當作家的妄念。由于名家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點燃心中的火焰，找回了自信和人生的價值，于是一發不可收地寫了下去，最終成為享有世界聲譽的藝術家和思想家。他就是《戰争與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《複活》的作者列夫·托爾斯泰。

社會生活中，每一個人都（渴望 憧憬）得到别人的欣賞，同樣，每一個人也應該學會去欣賞别人。欣賞與被欣賞是一種互動的力量之源，欣賞者必具有愉悅之心，仁愛之懷，成人之美的善念；被欣賞者必産生自尊之心，奮進之力，向上之志。因此，學會欣賞應該是一種做人的美德。

台灣作家林清玄青年時代做記者時，曾報道過一個小偷作案手法非常細膩，犯案上千起，文章的最後，情不自禁感歎：“像心思如此細密，手法那麼靈巧，風格這樣獨特的小偷，做任何一行（háng xíng）都會有成就的吧！”林清玄不曾想到，他20年前無心寫的這幾句話，竟影響了一個青年的一生。如今，當年的小偷已經是台灣幾家羊肉爐的大老闆了！在一次邂逅中，這位老闆誠摯地對林清玄說：“林先生寫的那篇特稿，打破了我生活的盲點，使我想，為什麼除了做小偷，我沒有想過做正當事呢？”從此，他脫胎換骨，重新做人。

與欣賞對立的是漠視與诋毀。培根說 欣賞者心中有朝霞 露珠和常年盛開的花朵 漠視者冰結心城 四海枯竭 叢山荒蕪 讓我們在生活中多一些欣賞。欣賞是一種給予，

( jǐ yǔ gěi yǔ)一種馨香，一種溝通與理解，一種信賴與祝福。

1、 用“√”在文中括号内劃出正确的讀音和恰當的詞語。

2、 “信”在字典裡的解釋有：（1）、誠實、不欺騙；（2）、信任、不懷疑；（3）、消息；（4）、書信；（5）、随便、放任；（6）、崇奉、信仰。文中下列詞語中的“信”應該選擇哪個解釋呢？請聯系上下文把最恰當的解釋的序号填入後邊的括号内。

姑母寫信（ ） 信筆塗鴉（ ） 找到了自信（ ）

3、 聯系上下文，寫出下列詞語的意思。

鐘愛有加：__________________________________________

脫胎換骨：__________________________________________初出茅廬：__________________________________________

4、 給短文加一個題目，寫在開頭橫線上。

5、 給短文最後一段下劃線部分加上标點。

6、 仔細閱讀短文，把最令你感動的一句話用橫線劃下來，再寫一寫你的感受。

_________________________________________________________________

7、 聯系上下文，寫出你對第四段中劃波浪線的句子的理解。

__________________________________________________________________

8、 文中寫了哪兩件事？文章告訴我們欣賞是？給我們什麼啟示？

__________________________________________________________________

參考答案：1、欣喜若狂 渴望 háng jǐ yǔ

2、（4）（5）（2）

3、指十分喜愛。

比喻完全改變了自己的形象。

比喻剛進入社會或剛到工作崗位上來，缺乏經驗。

4、欣賞是一種善良 等

5、：“、，，，。”

6、略

7、學會欣賞是一種做人的美德，它能使欣賞者産生善念，使被欣賞者産生奮發向上的動力。

8、文中寫了列夫·托爾斯泰欣賞屠格涅夫和林清玄欣賞小偷這兩件事，告訴我們：欣賞是一種做人的美德，我們在生活中要學會欣賞别人。

（三）、

鎖匠的徒弟

老鎖匠一生修鎖無數，技藝高超，收費合理，深受人們的敬重。

老鎖匠老了，為了不讓他的技藝失傳，他挑中了兩個年輕人，準備将一身技藝傳給他們。

一段時間以後，兩個年輕人都學會了不少本領。但兩個人中隻有一個能得到真傳，老鎖匠決定對他們進行一次考試。

老鎖匠準備了兩個保險櫃，讓兩個徒弟去打開，誰花的時間短誰就是勝利者。結果大徒弟隻用了不到10分鐘就打開了保險櫃，而二徒弟卻用了半個小時，衆人都以為大徒弟必勝無疑。

老鎖匠問大徒弟：“保險櫃裡有什麼？”大徒弟眼中放光：“師傅，裡面有很多錢，全是百元大鈔。”問二徒弟同樣的問題，二徒弟支吾了半天說：“師傅，我沒看見裡面有什麼，您隻讓我打開鎖，我就打開了鎖。”

老鎖匠十分高興，鄭重宣布二徒弟為他的正式接班人。大徒弟不服，衆人不解，老鎖匠微微一笑說：“不管幹什麼行業都要講一個信字，尤其是我們這一行，要有更高的職業道德。我收徒弟是要把他培養成一個技藝高超的鎖匠，他必須做到心中隻有鎖而無其他，對錢财視而不見。否則，心有私念，稍有貪心，登門入室或打開保險櫃取錢易如反掌，最終隻能害人害己。我們修鎖的人，每個人心上都要有一把不能打開的鎖。”

1、 閱讀文章，完成填空。

開好鎖後，老鎖匠問兩個徒弟時，他們各是怎樣的表情：大徒弟______________，可見他_____________，二徒弟，______________，可見他_________________。

2、 在技術上誰高一些？老鎖匠選二徒弟為他的正式接班人的理由是什麼？

______________________________________________________________________________

3、老鎖匠說：“我們修鎖的人，每個人心上都要有一把不能打開的鎖”這“不能打開的鎖”指的是什麼？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

參考答案：1、.大徒弟眼中放光，可見他心有私念，二徒弟支吾了半天，可見他心中隻有鎖而無其他。

2、技術上大徒弟高一些.老鎖匠選二徒弟為他的正式接班人的理由是:我收徒弟是要把他培養成一個技藝高超的鎖匠，他必須做到心中隻有鎖而無其他，對錢财視而不見。

3、心有私念

（四）、

從“胸有成竹”談起

宋朝有個畫家叫文同，擅長畫竹子。他畫竹子的時候從不打稿，随意揮灑，樣樣翠竹便栩栩如生地呈現于眼前。人們幾用"胸有成竹"來稱贊他的娴（xián）熟筆法和精妙記憶，他能達到這等妙筆神功是對竹子長期觀察的結果。①如果我們能象文同觀察竹子那樣，長期地、精心的觀察周圍的生活，難道一幅幅生活畫卷不會待之于心，應之于手嗎？

魯迅曾說過，如要創作，"第一須觀察"。是不是把我們遇到的每一個人，碰到的每件事都觀察一番，并把觀察的印象記錄下來呢？不是的。主要是要做生活的"有心人"，多注意從那些平凡的生活中發掘有意義的東西。特别是要觀察有特點的人和物，不僅觀察人的外貌特征，還要觀察人的性格特點和思想感情的變化，正如老舍講的："你要仔細觀察身旁的老王或老李是什麼性格，有哪些特點，随時注意，随時記錄下來，這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達能力。"

②養成觀察的習慣,不僅可以提高我們的寫作能力,而且可以促進我們關心生活,熱愛人民,同時,對豐富情感,開闊眼界,增長知識都是大有裨（bì）益的。

1、 默讀短文，在文中找出下列詞語的近義詞。

益處──（ ） 仔細──（ ）

熟練──（ ） 活靈活現──（ ）

2.讀讀文中畫" "的句子，仿寫兩個句子，注意用上文中的關聯詞語。

①_________________________________________________________________________

②_________________________________________________________________________

3.請用你自己的話，寫出短文的主要内容。

___________________________________________________________________________

4.魯迅曾說要做生活的"有人心"這是指什麼？

____________________________________________________________________________

5.讀短文，選一句你最喜歡的句子抄在橫線上，并說明你喜歡的理由。

你喜歡的句子：______________________________________________________________

你喜歡的理由：_______________________________________________________________

參考答案：1、益處──（ 裨益 ） 仔細──（ 精心 ）

熟練──（ 娴熟 ） 活靈活現──（栩栩如生）

2、略

3、短文的主要内容：養成用心觀察的好習慣,可以使我們畫畫、寫作都胸有成竹。

4、魯迅曾說要做生活的"有人心"。這是指：關心生活，多注意從那些平凡的生活中發掘有意義的東西。

5、略

新思考教育精講：

雖然文言文不是現實中的語言，今天的學習和生活中都已不再使用，但它是現代文的源泉，還在以各種方式影響着我們現在使用的語言。所以，要學好現代文，必須有堅實的文言基礎。

小學初中階段學習的文言文篇幅短小，語言精練簡潔。内容以寓言故事、人物傳記、曆史故事、成語故事等等為主。新思考教育名師精品班歸納了文言文解題技巧：

一、以題解文。

課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思：有的題目則提示了文言文的主要内容。浏覽題目，有助于同學們初步了解文言文的大緻意思。所以，遇到課外文言文閱讀文段，首先應該快速浏覽文段後的題目。

二、以文解文。

以文解文，就是用文章中的話來解題。文章中的諸種因素存在着一種互相制約，互相闡釋的關系，這是讀者理解文章的一種依據。

三、以注解文。

課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準确理解文言文的主要内容。所以，教師應提醒學生千萬别忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外，需要注意的是教師要提醒學生，在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”，千萬别停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大緻意思就可以了。

四、以理解文。

在解答翻譯句子時，要與語境結合，更要善于了解事理。

新思考教育名師精品班總結出考試過程中一般有三類題型，即詞語解釋題、句子翻譯題和内容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：

1、詞語解釋題：這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課内文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正确答案。

2、句子翻譯題：翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然後，将句子的大緻意思寫出來（意譯）。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：①年号、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶曆(年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名)”。可把這個句子譯為：慶曆四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守②句子中沒有實際意義的詞語應删去。例如：“陳勝者，陽城人也”。“者……也”表判斷，無義，應删去。可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。③文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語後置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作适當的調整。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴重了。④所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成份增補出來。例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’（省略主語）。”可把這個句子譯為：他們（主語）就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字。

3、内容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答準确率較高。

例：

（一）、

竭①澤而漁②，豈不獲得，而明年③無魚；焚④薮⑤而田⑥，豈不獲得，而明年無獸。詐僞之道，雖今偷可，後将無複，非長術也。

（《呂氏春秋·卷十四·義賞》）

【注釋】①竭：使…幹涸。②漁：捕魚。③明年：第二年。④焚：燒毀。⑤薮(sǒu)：指野草。⑥田：通“畋”，打獵

1．解釋下列詞語：

①竭： ②漁： ③明年： ④焚：

2．聯系上下文翻譯下面的句子：

詐僞之道，雖今偷可，後将無複，非長術也。

_______________________________________________________________________

3．成語“竭澤而漁”的比喻意義是：

_______________________________________________________________________

參考答案：1、①竭：使…幹涸； ②漁：捕魚； ③明年：第二年； ④焚：燒毀。

2、譯文：欺騙和作假的方法，即使今天僥幸有用，以後不會有第二次，這不是長久的方法。

3、比喻做事不留餘地隻顧眼前利益，不顧長遠利益。

（二）、

公明儀為①牛彈清角之操②，伏③食如故④。非牛不聞，不合其耳⑤也。轉為蚊虻之聲，孤犢之鳴⑥，即掉⑦尾奮⑧耳，蹀躞⑨而聽。”

（ 南朝·梁·僧佑《弘明集》）

【注釋】①為：給。②清角之操：高雅的曲子。③伏：趴着。④故：從前。⑤耳：耳朵聽。⑥鳴：鳴叫聲，作名詞。⑦掉：搖擺。⑧奮：豎直。⑨蹀躞（dié xiè）：小步走。

1．解釋：

①為： ②如故： ③鳴： ④奮：

2．聯系上下文翻譯下面的句子：

非牛不聞，不合其耳也。

_______________________________________________________________________________

3．這個寓言故事的寓意是：

_______________________________________________________________________

參考答案：1、①為：給； ②如故：像先前一樣； ③鳴：叫聲； ④奮：豎起。

2、譯文：不是牛不要聽，是曲調不悅它的耳。

3、說話不看對象，或對愚蠢的人講深奧的道理，都是不可取的。

（三）、

楚人有涉江者①，其劍自舟中墜于水，遽契其舟②，曰：“是吾劍之所以墜③。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑④乎！

　 （《呂氏春秋·察今》）

【注釋】①楚：古代南方國名，戰國時約在今長江中、下遊各省地區。涉：徒步渡水，這裡泛指渡水。江：古代專指長江。②遽契其舟：急忙在船舷放刻個痕迹。遽(ju)：急，匆忙。契(qi)：刻。③是吾劍之所以墜：這裡是我的劍掉下去的地方。是：此，這裡。④惑：糊塗。

1、給下面句中加點的詞釋義：

(1)刻舟求劍 求：_______________________

(2) 其劍自舟中墜于水 墜：_______________________ (3)從其所契者入水求之 其：_______________________

(4) 其劍自舟中墜于水 自：_______________________

2、下面句中加點的“而”與“舟已行矣，而劍不行”的“而”意思和用法相同的一項是：( )

A、義興人謂為三橫，而處尤劇 B、舌一吐而二蟲盡為所吞C、為小門于大門之側而延晏子 D、并雲欲自修改，而年已蹉跎

3、把下面句子翻譯成現代漢語。

求劍若此，不亦惑乎？

________________________________________________________________________

4、用自己的語言簡答：這則寓言說明了什麼道理？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

參考答案：1、（1）尋找 （2）掉落 （3）他的 （4）從

2、D

3、像這樣去找劍，不也是太糊塗了嗎?

4、這個故事告訴我們：世界上的事物，總是在不斷地發展變化，人們想問題、辦事情，都應當考慮到這種變化，适合于這種變化的需要。辦事刻闆，拘泥而不知變通是不行的。

（四）、

鐘毓(yù)兄弟小時，值父晝寝，因共偷服藥酒。其父時覺，且托寐以觀之。毓拜而後飲，會飲而不拜。既而問毓何以拜，毓曰：“酒以成禮，不敢不拜。”又問會何以不拜，會曰：“偷本非禮，所以不拜。”

（選自南朝·宋·劉義慶《世說新語》）

【注釋】①托：假裝。②酒以成禮：酒是用來完成禮儀的。③寝：睡覺。④因：趁機。⑤時：當時。⑥何以：為什麼。⑦覺：醒。⑧值：當......時。⑨且：尚且，暫且。

1、 解釋下列詞語。

①寝： ②因： ③時： ④何以：

2、 把下列句子翻譯成現代漢語：

①且托寐以觀之。

____________________________________________________________________

②既而問毓何以拜。

_____________________________________________________________________

3．你認為鐘毓和鐘會兄弟倆哪個更有道理？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

參考答案：1、①寝：睡覺。 ②因：趁機。 ③時：當時。 ④何以：為什麼

2、①譯文：父親姑且假裝睡着來看他們（做什麼）。

②譯文：随後父親問鐘毓為什麼要行禮。

3、答：鐘會的說法應該更有道理，因為偷竊已不附禮儀，再拜那就是假的遵守禮儀了。

（五）、

孟子幼時，其舍近墓，常嬉為墓間祭拜之事，其母曰：“此非吾所以處子（安頓兒子）也。”遂遷居市旁；孟子又嬉為賈(gǔ)人（商人）呼賣之事，母曰：“此又非所以處吾子也。”複遷居學宮（學舍）之旁；孟子乃嬉為揖讓進退（在朝廷上鞠躬行禮及進退禮制）之事。其母曰：“是可以處吾子矣。”遂居焉。

（據《列女傳》改寫）

1、 孟子是________時期、__________學派的________、_________。

2、 解釋文中加點的字。

（1）、常嬉為墓間祭拜之事：___________

（2）、遂居焉：_____________

3、用現代漢語翻譯下面的句子。

是可以處吾子矣。________________________________________________

3、 孟母三次遷居，一心為孩子有一個良好的成長環境。孟子幼時在不同的環境中的不同表現說明了___________________________（用一個成語來概括）

參考答案：1、戰國 儒家 政治家 思想家

2、（1）遊戲、玩耍 （2）居住

3、這才是我兒子應該住的地方啊！

4、近朱者赤近墨者黑

（六）、

虎求百獸而食之，得狐。狐曰：“子無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子随我後，觀百獸之見我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走。虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。

《戰國策》

1、 解釋帶點的字。

子無敢食我也：_____________

獸見之皆走：_______________

2、 解釋下面句子的意思：

虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。

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3、 老虎為什麼會上狐狸的當？狐狸為什麼能逃出虎口？

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4、 寫出“狐假虎威”這個成語的喻義。

狐假虎威：__________________________________________________________

參考答案：1、代詞，代指你。 逃跑。

2、老虎不知道野獸是害怕自己而逃跑的，認為它們是害怕狐狸。

3、老虎輕信了狐狸的話。狐狸借着老虎的威風吓走百獸讓老虎相信它說的話而逃出虎口的。

4、比喻依仗别人的勢力欺壓人。

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