馬影翠在輔導學生。 何 超攝

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馬影翠的桌上，擺着一幅簡單的畫，一朵向日葵旁寫着4個字——“祝您開心”。這是她一次生病請假，回校後她的“寶貝”們送來的畫作。

馬影翠是重慶市石柱縣中益鄉小學校三年級語文教師，也曾是中益小學的學生。2002年，18歲的馬影翠讀完師範後選擇回到母校教書，直到現在。在馬影翠心中，每一個學生都是她的寶貝。

用關懷代替批評

9月6日是星期五，下午5點多，學校已經放學。馬影翠蹲在辦公室地上，整理貧困學生的申請材料：“桌子有點小，怕弄混。”

一個學生拿着作業跑進來，不好意思地說：“馬老師，作業做完了。”馬影翠摸摸學生的頭：“寶貝，你作業交遲了，老師也要等着你，下次能不能讓老師早點回家？”

“教低年級學生，常常要做重複工作，很需要耐心。”前不久，馬影翠教孩子們被動句式，布置了一個作文題“我的老師”。學生在作文裡寫道：“馬老師經常笑，像向日葵。”馬影翠很高興，問大家“這句話能不能改成被動句？”一陣沉默後，一個學生冒出一句：“向日葵被馬老師像!”童真的話語，讓馬影翠笑成了一朵花。

如何“對付”調皮學生，馬影翠有一套。以前有個學生經常搗蛋，馬影翠從不批評他，而是輕聲問道：“寶貝，你怎麼啦？你應該坐好點。”放學之後，再把學生叫到辦公室，噓寒問暖。久而久之，調皮學生自己感到不好意思，主動改正了錯誤。

當老師并不輕松，但馬影翠自得其樂：“老師就是要用愛來喚醒學生，靠近學生，溫暖他們，自己也會開心。”

想為家鄉做點事

小時候，馬影翠家裡窮，供養兩個孩子讀書比較困難。姐姐看在眼裡，讀完四年級就出去打工，把讀書的機會讓給了妹妹。如今，姐姐在本地務工，家境拮據，馬影翠就把兩個外甥接到家裡，和自己的兒子一起撫養，視若己出。

有一天晚上9點多，學校保安譚豔去辦公室巡邏，看到馬影翠在伏案工作，對面有人正趴着睡覺。原來是她的兒子等得太久，趴在桌子上睡着了。對馬影翠的加班，保安已習以為常：“辦公室經常很晚還亮着燈，我都不用去看，肯定是馬老師在裡面。”

每年縣裡會組織考試，從各個鄉鎮抽調一些老師進城。但馬影翠從未報名：“這裡的孩子需要我，我沒那麼多高尚的想法，就是熟悉這裡，想為家鄉多做點事。”

把愛傳遞給學生

三年級數學老師向學奎是馬影翠的搭檔，26年前，他曾是馬影翠的老師。

“當時她比較矮小，上課經常低着頭，不大說話。”向學奎回憶。

9年後，秋季開學，向學奎在學校看到一個笑容滿面的大姑娘迎面走來：“向老師，好久不見，您還是這麼有精神!”“你是馬影翠啊？真沒想到，變化這麼大!”向學奎連連感慨。

的确，在師範學校學習的3年，馬影翠發生了“蝶變”。她積極參加學生活動，學習才藝，變得更加開朗自信了。

人在變，學校也在變。

20多年前，學校隻有一棟土木結構的教學樓，操場是坑坑窪窪的泥土地，“男女老少一起，用鋤頭一錘錘地才敲平。”馬影翠說。現在，教學樓寬敞明亮，操場鋪上了塑膠，教室還配備了投影儀。今年暑假，學校還蓋了兩棟大樓，用于教學和住宿。

為什麼選擇當老師？馬影翠說：“以前我的一位老師，上課很認真，對我們總是笑呵呵的。我當時想，要像我的老師一樣，把愛傳遞給學生。”

馬影翠喜歡向日葵，常說：“向日葵追求光明，但紮根泥土。”勞累時，馬影翠看看桌上的“向日葵”，臉上就會泛起笑容。

《 人民日報 》( 2019年09月11日 07 版)

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