标題題易錯點?标題類探究題是近幾年高考中比較常見的題型，這個題型也成了中學教學繞不過去的一個重點和難點标題類探究題分為兩種題型，一類是标題意蘊理解性探究題，一類是标題作用分析性探究題，這兩種題型性質不同，不可混為一談今天我們先來談談标題意蘊類題型的解題過程，今天小編就來說說關于标題題易錯點?下面更多詳細答案一起來看看吧!

标題題易錯點

标題類探究題是近幾年高考中比較常見的題型，這個題型也成了中學教學繞不過去的一個重點和難點。标題類探究題分為兩種題型，一類是标題意蘊理解性探究題，一類是标題作用分析性探究題，這兩種題型性質不同，不可混為一談。今天我們先來談談标題意蘊類題型的解題過程。

标題意蘊理解性探究題解題需從三個角度進行分析，這“三個角度”就是解題的“三個招數”。這“三招”也是答案呈現的規範步驟。

如果标題使用表達技巧的話，基本體現在比喻、拟人、誇張、雙關、反語、引用等手法上。這一點對高三的學生來說難度不大，好把握。

獲取淺層義的最直接的辦法，就是通讀閱讀材料，看閱讀材料有哪些人，叙述了哪些事，隻是不做拓深處理罷了。有的同學可能會說，這一點太簡單了，沒必要吧，其實這屬于答題規範的範疇。不是簡單不簡單的事，這是答題必須呈現的一個重要環節。

就是結合文章内容來考慮标題到底有什麼樣的意義。在第二步的基礎上，考慮為什麼作者這樣進行情節安排，作者的最終用意是什麼。一般這一環節要聯系小說情節、人物、環境、主題等方面做深層次探讨。

2017年浙江高考語文試卷考查了鞏高峰的《一種美味》，我們來實際分析一下。

一種美味

鞏高峰

他清晰地記得，六歲那年夏天的那個傍晚，當他把一條巴掌大的草魚捧到母親面前時，母親眼裡第一次出現了一種陌生的光。他甚至覺得，他在母親眼裡一定是突然有了地位的，這種感覺在随後下地幹活回來的父親和兩位哥哥眼裡也得到了證實。

他有些受寵若驚。此前，他的生活就是滿村子蹿，上樹掏鳥窩，扒房檐摘桃偷瓜。因此，每天的飯都沒準時過，啥時肚子餓了回家吃飯，都要先挨上父親或母親的一頓打才能挨着飯碗的邊兒。

那天不一樣，母親把雙手在圍裙上擦了又擦。母親終于接過那條魚時，他忽然有一點點失望，那條本來大得超出他意料的魚，在母親的雙手之間動彈時，竟然顯得那麼瘦小。

準确地說，在那之前他沒吃過魚，唇齒間也回蕩不起勾涎引饞的味道。他相信兩個哥哥應該也極少嘗過這東西。在母親的招呼下，他們手忙腳亂地争搶母親遞過的準備裝豆腐的瓷碗。豆腐，是跟年聯系在一起的東西了。天！為了那條魚，母親要舀一瓷碗的黃豆種子去換半瓷碗的豆腐來搭配。隐隐約約地，他有了美味的概念，還有慢慢濃起來的期待。

父親坐在竈前一邊看着火苗舔着過低，一邊簡單地埋怨了幾句，似乎是嫌母親把魚洗的太幹淨了，沒了魚腥味。這已經是難得的意外了，平日裡，父親一個禮拜可能也就說這麼一句話。父親埋怨時，母親正在把那條魚放進鍋裡，她輕手輕腳，似乎開了膛破了肚的草魚還會有被燙痛的感覺。父親笑了笑，帶着點兒嘲意。母親嗔怪着說，你笑什麼笑！魚真的還沒死，還在鍋裡遊呢。說着，母親還掀了鍋蓋讓父親看。父親保持着笑意，不願起身。

母親拿着裝了蔥段蒜末的碗，就那麼站着等水燒開。

他則坐在桌前，看這一切時他是不是雙手托着腮？他忘了。反正所有的記憶都是那條魚和圍繞着那條魚而産生的夢一般陌生的氣息。那天什麼活都不用他幹，他是這頓美味的締造者，可以遊手好閑。父母的舉動讓他覺得他有這個資格。

在豆腐到來時，母親甚至都沒來得及埋怨一下一貫喜歡缺斤短兩的豆腐販子，因為豆腐馬上就被切成塊下了鍋。美味，讓他帶着很多的迫不及待，還有一點點的張皇。張皇什麼呢？魚都在鍋裡了，它還能遊回村頭那條溝裡去？不過這種張皇讓他有點兒熟悉，在溝裡捉到魚時他也這麼心慌來着，因為連他自己都不相信，那條溝裡竟然會有魚。

來不及細細回味了，豆腐一下鍋，屋子裡頓時鮮香撲鼻。他是第一次知道，魚的味道原來是這樣的，新鮮的讓人稍稍發暈。在魚湯從鍋裡到上桌之間，他拼命地翕動鼻翼，貪婪地往肺裡裝這些味道。他相信裝得越多，回味的時間就越長。

至于那鍋魚湯具體是什麼滋味，他倒完全不記得哪怕一點兒細節。因為全家吃飯喝魚湯的狀态都有些魯莽，隻有嘴唇和湯接觸的呼呼聲，一碗接一碗時勺子與鍋碰撞的叮當聲，還有一口與另一口之間換氣時隐約的急促。

那天飯桌上的氣氛也不一樣，一家人習慣的默不作聲完全沒了蹤影，父親開口談天氣了，兩個哥哥則說了今年可能的收成。而母親，隻是嘴含笑意，一遍又一遍地給大家盛湯。

最後，父親說了一句有點兒沒頭沒腦的話，父親說，三子該上學了。

他就叫三子。如今回想起來，對魚湯食不知味的原因應該就是這句話。兩個哥哥沒進過一天學校的大門。現在到了他三子，父親說他該上學了。該，就是要、快要的意思。他忘了兩個哥哥投過來的眼神的内容，他忘了魚湯是什麼味道，他忘了那個晚上的一切細節。

美味？美味是什麼味呢？當他終于能背着書包從村頭牆角中出來，扭捏地走進學校的大門，他離美味的書面意思越來越近。但是，他知道美味的真正意思并不是之後的上學，仍然是有魚的那天晚上——

兩個哥哥忽然就飽了，先後離開桌子回屋睡覺，可是魚湯每個人起碼還可以盛兩碗。他們沒解釋為什麼，也不用解釋，地裡的活要起早貪黑，否則這種魚加豆腐的美味隻能還是好多年享受一次。父親愣了愣，恢複了以往不苟言笑的表情。母親端着碗，出神，她似乎用眼神示意過父親别口不擇言，但是現在她卸去了笑容，朝着屋外黑糊糊的夜空，一直出神。

可是羊要進圈，牛要喂草，豬還要吃食。都這麼愣着不能解決一點兒問題。他起身去做，也隻有他還有心情做。

坐在竈前添柴火煮豬食時，已經是最後一件事了。把火點着，添第二把柴火的時候，他就抓着了一個黏黏軟軟的東西，湊到竈前的火光裡一看，是那條魚！從鍋裡蹦到地面，它顯然已經超越了極限。現在，它早已死了，隻是眼裡還閃着一絲詭異的光。

（本文有删改）

12.“一種美味”有多重意蘊，試簡要分析。（5分）

這是原題呈現，我們用剛才這三步進行實例操作。

從文章内容來看，标題“一種美味”，文章反映的是在困難年代難得的“美味佳肴”，沒有使用技巧類用法進行修飾，略過，直接進入下一環節。

題目是“一種美味”，什麼是“美味”？“美味”就是稀有的難得的食品，從文章内容看這裡的“美味”是指在物質極度匮乏的條件下，人們吃不上喝不上，更不要說吃魚了，“魚湯”都成了所謂的美味佳肴。對于主人公來說，這裡的“美味”就是“魚湯”。

人物：家庭全部成員

情節：帶“魚”回家——做“魚湯”——品“魚湯”——美味——“三子”做家務

環境：沒吃沒喝的物質匮乏年代

主題：在品嘗“魚湯”的過程中，一家人其樂融融，快樂彌漫在整個家庭，親情肆意流動，讓人難以忘懷，這才是處于生活重壓下的情感“美味”，物質再貧乏，親情不可缺。而這也正是作者所要表達的情感。在這全家人一起烹制“魚湯”、喝“魚湯”的過程中，“他”這個僅有6歲的孩子，由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要發現與成長，更是能夠滋養一生的特殊“美味”。

三步分析結束，我們來看标準答案：

①在物質匮乏的年代，“魚湯”或僅僅是對“魚湯”的渴望，便成了滿足口腹之欲的一種“美味”。

②圍繞“魚湯”的烹制，是一家人快樂、親情和希望的醞釀，這種處于生活重負下的情感“美味”彌足珍貴。

③在此過程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要發現與成長，更是能夠滋養一生的特殊“美味”。(答出一點給2分，答出兩點給4分，答出三點給滿分)

你會出現答案的第①點是從淺層義進行分析；②③是從深層義角度展開的。

熟練掌握這三步，運用這“三招”，解決标題類意蘊題也就不再成為一個難點了。

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