一直以來大家都将老師比喻成蠟燭，燃燒自己隻為點亮學生前行的道路，而自古就有“程門立雪”尊師重道的典故，足以見得老師在大家心目中的地位。

隻是不知從何時起，老師和學生之間的關系變得十分微妙，學生不再尊重老師，老師也不敢嚴管學生，老師對于學生的教育變成了睜一隻眼閉一隻眼的局面。

在80、90的記憶中，老師經常會用格尺打淘氣學生的手掌心，這是老師獨有的一種懲罰方式，在老師的嚴管下，再不愛學習的學生，都會跟着學些知識。

不過随着一些無良老師對學生進行過度體罰，以及家長對學生的嬌生慣養，老師被強制放下了手中的“戒尺”，随着老師嚴管時代的過去，很多學生的發展也因此被擱置。

而現在的學生大多從小被家長寵溺，基本上沒有吃過什麼苦，所以一個個性格乖張，明明犯了錯還要強詞奪理，一點擔當都沒有，這就讓老師的教育工作變得更加困難。

可是就在大家還在讨論老師該如何管教學生的時候，天津市率先發布了中小學生教育懲戒規則，這個消息猶如炸雷一樣引起了全網的關注，網友們對此更是議論紛紛。

雖說是懲戒，但是此項規則明确規定老師在教育的過程中，不得對學生進行擊打、刺紮等方式造成身體痛苦，而且也不可以出現侮辱性詞語打擊學生自信心的行為，規定自2022年1月1号開始實施。

對于這項規則，很多網友還是表示支持的，他們認為，隻有老師重拿“戒尺”，才能管住學生，教育本就是松弛有度的事情，若是一直松，學生的心理都要出現問題。

不過也有另一部分人表示反對，他們認為，如此下去豈不是又會出現以前老師“體罰”學生的情況，學校隻負責教育學生，沒有權利懲罰學生。

不管大家持有怎樣的意見，此項政策的下發，對老師來說都是一件好事，這不僅是對老師的認可，更在一定程度上提高了老師的社會地位，不過老師也需要謹言慎行，避免在教育過程中對學生造成傷害。

筆者想說，其實在教育中，很多老師都明白要進行因材施教，但是老師往往習慣通過學習成績将學生分為“三六九等”，認為從成績上進行分層教育就是實現了真正的因材施教。

這種想法就進入了教育的誤區，老師隻有針對學生自身的性格和興趣特長來制定适合學生的教育方式，才能做到真正的因材施教，也隻有老師采用不同的教育方式，才能激發學生對于學習的興趣。

不過雖然說，此次重新将戒尺還給老師，在一定程度上對學生起到了約束作用，但是老師們也要掌握适當的度，隻有重新樹立在學生心中的威信，才是真正加強對學生的約束力。

不過規則的下發也讓部分家長感到焦慮，對于家長們的喜憂參半，筆者完全可以理解，但還是希望家長們可以冷靜面對，理性思考，老師此次重拾戒尺，對于學生來說無疑是一件利大于弊的事情。

現在的學生都是家裡的心肝寶貝，從小就被家長寵溺，别說懲罰了，就是說句重話，有些家長都舍不得，所以此次老師重拾戒尺，一些家長是堅決反對，他們認為這就是“體罰”的開始。

可是在要求老師不能嚴管學生的同時，家長們還在不斷提升教育學生的質量與标準，這就為老師的教育工作帶來了不小的困難，正所謂“魚和熊掌不可兼得”，想要管好學生就一定要對其進行約束。

隻有老師懲戒權力的回歸，才能加強在學生心目中的權威，增加對學生的引領和教育，所以家長對于政策的下發不應該一口否決，而是要理性分析，對老師的教育進行支持。

相信在家長的信任下，老師一定會掌握好尺度，對學生進行正确的教育與約束，也相信在家長和老師的共同努力下，學生一定會在成長的道路上穩步前進。

筆者寄語：雖然說将“戒尺”還給老師，會在一定程度上對學生造成一定的壓迫，但是本着“小樹不修不直溜”的原則，家長們也要支持老師的工作，隻有家長與老師共同努力，才能實現真正意義上的教育。

今日話題：你對于老師重拾“戒尺”這件事有什麼看法？歡迎在下方留言。

在這裡你可以收獲到最新、最全、最積極向上的觀點和内容。

（圖片來源于網絡，如有侵權，請聯系删除）

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!