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昨天晚上閨蜜給我發了一條信息說:今天晚上在家一直陪孩子背誦古詩文，孩子反複的讀，讀到口幹舌燥了，最終還是無法将一首古詩文背下來，這對于孩子和她來說都是很痛苦的。她說道:孩子的記憶力這麼差，每天又要學習這麼多的内容，這又怎麼能夠記得住呢？考試肯定考不好呀！

确實也有很多的父母跟我反映說自己的孩子記憶力實在是太差了，每次看電視節目最強大腦就會感歎那些記憶力超強的孩子。記憶力是構成我們智力的重要因素之一，擁有超強的記憶力，能夠在學習上減輕很多的負擔，大大的提高我們的學習效率。那麼有很多的家長認為自己的孩子記憶力差，總是背不了書，其實并不是這樣的，孩子的記憶力是可以通過後天的訓練再度培養的，你所看到的孩子記憶力差，隻不過是因為記憶方式出現了問題。

生活中有很多的朋友向我反映自己的孩子在學習的過程中記憶力非常差，老師不讓他們背誦課文，他們總是背了上一句就忘記下一句。衆所周知，記憶力是學習過程中必備的要素，記憶力好的孩子學習也不需要花費過多的時間和精力，能夠輕輕松松的掌握知識。那些記憶力比較差的孩子，明明花了很長的時間學習卻總是記不住，背過之後轉頭就忘，這究竟是出于什麼原因呢？

在科學研究中，将記憶分為兩種狀态，一種為無意記憶，一種為有意記憶。無意記憶是指大腦對外界的信息無目的的接受和儲存。有一期是我們的大腦采用一些相應的記憶方法來将知識儲存在大腦中。有意識的記憶能夠讓我們更長久的保持所學的内容，他能夠随時的被我們的大腦所調動。

在學習的過程中，有意記憶是十分必要的，有意記憶的好壞決定了孩子的學習效果。孩子學習記憶力差，很大可能是孩子不懂得如何進行有意記憶，使得所學的知識更加牢固。俄國劇作家克尼亞日甯曾說過:讀書分為三種，一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀懂了書上所沒有的東西。閱讀是一種判斷孩子學習的理解能力和分析能力的方法，它與我們大腦中的記憶區有着密切的聯系，記憶力不好的孩子自然學習也不能優秀。

1.孩子記憶力好，閱讀理解水平高

我們大腦的記憶工作原理可以分為工作記憶以及長期記憶。對于絕大部分的人來說，長期記憶是比較常聽說的名詞，而工作記憶卻比較生疏。長期記憶是指那些長期存放在我們大腦中的信息和知識，它能夠随時的被我們調用。而工作記憶是當我們的大腦在思考時， 大腦中有一個特定的區域用于處理和儲存信息，各區域十分有限，它隻能存放少量的信息，并且遺忘的速度也很快。

如何使我們大腦中的工作記憶和長期記憶相聯系呢？最為有效的辦法就是思考，我們的大腦通過思考将所閱讀到的信息，然後從長期記憶中提取出相關的信息和知識，再輸送到工作記憶區進行加工處理，以此産生新知。通過不斷地反複練習，最終能夠更新和豐富我們的長期記憶區，有利于加強孩子的理解能力，提高孩子的記憶力。

2.孩子記憶力好，學習效率高

孩子在學習的過程中離不開記憶力，無論是哪一門學科都要求孩子有較強的記憶能力。語文科目要求孩子要背古詩背課文 ，數學科目要求孩子要牢記公式，英語科目要求孩子要背單詞背句子，由此可見記憶力在孩子的學習中扮演之極其重要的角色。

在人體的大腦中有一個叫做大腦前葉額的部分，大腦前葉額在孩子兩到三歲的時候開始發育，到六歲時達到峰值，因此我們常說要提高孩子的記憶力，要抓住孩子三到七歲的黃金時期。一個人的記憶力并不是固定不變的，它是可以通過後天的訓練而變得越來越強的。要想提高孩子的記憶能力，父母先是要學會采用科學的記憶法來引導孩子。若是記憶方式出了問題，孩子背書背上100遍也記不牢。

1.情景記憶法

情景記憶是指記憶發生在特定的情景和情節中，這孩子切身的感受到字句中所描述的情景，以此來加深孩子的語義記憶。這是一種比較符合人體大腦的記憶方法，對于孩子來說，他們會将更多的注意力放在情景和圖畫上面。

日常在孩子背誦課文或學習的過程中，父母可以用一些具體的東西來幫孩子進行記憶，可以将文字轉化為圖片或者故事的形式展現在孩子面前，引導孩子将圖畫和字句聯系起來，在幫助孩子理解文字的同時，也能夠有效地提高孩子的記憶力。

比如孩子在背誦古詩詞的時候，比如"鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦"。父母可以和孩子一邊理解這首詩，一邊将其畫成一幅畫，或者父母可以通過解釋這首詞的釋義，以故事的形式講給孩子聽，加深孩子對這首詩的理解，自然也能夠更好的幫助孩子将詩句記住。

2.聯想記憶法

聯想記憶法，也稱為串聯記憶法，是一種擴大記憶量的常用方法。他通過将一些本身具有相似性的詞或者根本沒有關系的詞通過一些巧妙的方法聯系起來，有效的擴展我們的記憶範圍。

聯想記憶法可以很好的運用到背誦英語單詞中，比如可以将同類的詞如水果類:apple，banana，pear，grape....将這一類詞放在一起記憶，使孩子能夠考試的過程中輕松的聯想起來。也可以将一些不同類的詞，通過講故事的方式來進行聯系，比如孩子的英文詞彙表中有:cat，dog，mom，play，park，see，tree，sleep等單詞時，父母可以引導孩子将這些詞串聯成一個小故事，如昨天和媽媽去公園玩的時候，看見了一隻小狗和小貓在樹下睡懶覺。孩子在創作的過程中一邊聯想一邊将進行單詞記憶，而當孩子在考試中遇到一些吃的時候也能夠輕松的聯想起來。

3.輸出記憶法

輸出記憶法是指将大腦中所存留的信息通過言語的方式表達出來，通過輸出我們不斷地回憶和重複大腦中原本存留的信息，這有利于加深我們的印象和記憶。如孔子所言:溫故而知新！

輸出記憶能夠有效的提高我們記憶的留存率，并且也能夠使我們将所學到的東西"學以緻用"。生活中，父母可以通過多詢問的方式來幫助孩子進行記憶輸出，比如父母可以問孩子"桌子上放着的蘋果和香蕉用英文怎麼說？"，"昨天學的那首古詩詞是怎麼背的？"，不斷重複的與孩子進行讨論和交流，都可以幫助孩子将所學的内容進行輸出，鞏固他們腦海中的記憶。

4.筆記記憶法

做筆記也是提高記憶的一種有效方法，我們常說"好記性不如爛筆頭"，通過做筆記能夠有效地加深我們對知識和信息的印象。

線性筆記:是一種順序記憶法，筆記的前後具有一定的邏輯性。當孩子理解書中所提到的一些概念時，父母可以引導先孩子自己的理解，然後将自己所理解的内容寫下來，對于自己更加清晰的理解文章。

思維導圖筆記:思維導圖筆記是将大腦中的信息按照一定關系聯系起來，以此形成一個密切的關系結構，做思維導圖的時候并不需要詳細的将每一個知識點都完整的表述出來，需要寫下相關的一些重要知識點。我們再次回顧筆記的時候，通過這些知識點來喚醒我們的記憶，讓我們的記憶更加牢固。

我是童心媽媽育兒師，也是5歲寶寶的媽媽，在養育和教育孩子過程中，遇到任何問題可以來問我，希望我的一點建議能有助你解決帶娃過程中的困惑與煩惱，讓我們的孩子能更好的成長！

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