在現階段“停課不停學”的背景下，絕大部分的學校、班級都開展了網絡教學，解決了文化知識學習的問題。那麼，學生居家期間實踐活動如何組織開展，筆者進行了思考和探索，希望能與同行們交流切磋。

本文作者、陝西省渭南市實驗小學教師孫雅

有利于調适學生的心理健康。現在被隔離的學生大多數是沒有經曆過“非典”的，對于長期居家隔離，缺少心理準備，尤其是對小學生來說，長期與外界隔絕，與他們的天性相違背，容易出現持續悲傷、無助恐慌、易怒煩躁等多種不良心理反應。因此，在疫情隔離期間組織開展适當的實踐活動，讓學生動手動腦，體驗分享，對于學生調适心理健康是十分有利的。

有利于網絡教學的順利開展。不得不說，“開課未開學”對學生來說是一種挑戰，在習慣了教師親身指導的情況下，文化知識的網絡學習難度比課堂教學更高，帶給學生的心理壓力也更大。班主任在安排學習活動時，将實踐活動與知識學習穿插，勞逸結合，更有利與學生學習信心的建立和學習效果的提升。

有利于家庭親子關系的融洽。班主任老師在設計實踐活動時，可以安排一些需要家長給學生提供幫助完成，或者需要學生和家長共同參與完成的主題，這樣可以緩和一部分因為長期親密共處所帶來的親子關系緊張，增進家庭成員之間的理解、家庭關系的融洽。

居家不同于在校，班主任在給學生選擇實踐活動主題和内容時，要根據家庭實際情況，根據孩子年齡特點，把握“興趣為先、實踐為主、綜合開放”的三個原則，推薦合适的有趣的實踐活動内容供孩子們參考。以小學中年級為例，推薦的實踐活動可以包括：

打好戰“疫”：每天關注新聞，與家長交流有關新型冠狀病毒的相關話題，可以采用戰“疫”日記、疫情變化曲線圖等形式記錄下來；和家人一起進行消毒、科學洗手、戴口罩等，養成良好衛生習慣；為抗擊疫情的醫務人員、解放軍、建築工人等制作一張慰問卡或錄制一段慰問小視頻分享。

“小鬼”當家：可以計算家庭一周的所需生活物品的數量，設計一份購物清單；對家裡的廚房、冰箱等，動手進行整理，學習對家裡的垃圾進行分類；做力所能及的家務。

嘗試合理遊戲：向家長學習象棋、圍棋、五子棋、軍棋、跳棋、飛行棋等棋類遊戲；邀請家長一起參加24點、一筆畫、轉魔方等智力遊戲；與家長比賽開合跳、單足站立、接瓶蓋、蘿蔔蹲等遊戲。

愛好“練”起來：諸如組織練習“我是小小朗讀者”“我是小畫家”等興趣活動。

運動鍛煉類：每天進行跳繩、俯卧撐等室内運動鍛煉，科學防治，健康快樂動起來。

實踐活動開展的好壞離不開家長的配合：一方面，班主任要和家長保持多種形式在線聯系，及時對孩子們的實踐作業在線答疑解惑，為家庭實踐活動提供支持；一方面，班主任要做好家長的思想工作，鼓勵和支持孩子參加居家實踐活動，多給孩子提供實踐的機會，支持并指導孩子進行沒有危險性的創新嘗試；另一方面，班主任要鼓勵家長自己創新實踐活動内容，例如科學小實驗、親子遊戲等等。

當然，班主任還要對實踐活動進行有效展示、科學評價：每天在網絡開辟實踐活動展示時間，大概半小時左右，鼓勵完成實踐活動的孩子在班級學習群中展示分享，相互學習；要豐富實踐活動的展示分享方式：可以發語音、視頻，可以拍照片等；對每位學生的實踐活動成果在學習群給予評價，激發他們的積極性。

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作者：孫雅（陝西省渭南市實驗小學教師）

編輯：關中小夥

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