數學結合課題研究現狀調查表?研究工作報告：徐州十一五教規課題《變課本數學為生活數學實驗研究》，我來為大家科普一下關于數學結合課題研究現狀調查表?以下内容希望對你有幫助!

數學結合課題研究現狀調查表

研究工作報告：徐州十一五教規課題《變課本數學為生活數學實驗研究》

“變課本數學為生活數學實驗研究”課題是由睢甯縣桃園中心小學卓元老師主持的徐州市教育科學“十一五”規劃立項的課題。2006年以前卓老師就十分關注這個問題，并且在自己的課堂上嘗試。 “十一五”初接上級通知，課題主持人認真查找了有關這一方面的資料，把原來的“嘗試”制定成研究方案，上報申請，被批準立項。在課題主持人卓老師的帶領下，課題組所有成員努力下，經過5年的研究已取得了顯著成果，現将研究工作的過程向各位專家彙報如下：

一、做好研究是為了孩子的發展

我們桃園中心小學有很濃厚的科研基礎，自“八五”啟始就認識到教育科研的重要性，1996年就被評為江蘇省教育科研先進鎮。從“八五”期間至目前總是把教育科研放在工作首位，但我們搞課題研究并不是為了沽名釣譽，而是為了解決教育教學中的實際問題而研究。如“變課本數學為生活數學實驗研究”課題，我們就是解決現實生活中學生學習了幾年數學還不知怎麼用，對身邊的數學知識不能做到思考，課堂上不能用數學語言對生活知識的歸納而提出來的。課題立項後按上級要求，立即派課題主持人卓元老師到市參加開題會議，卓老師回來馬上把當前的科研形式做了彙報，從中深刻的知道不搞科研教育就不能有大的發展。作為學校的領導，有什麼理由不去支持他，支持他搞好研究去解決教育教育學中實際問題，所以，在整個研究過程中，隻要卓老師提出的有關在課題研究中遇到的難于解決的問題，并需要我們解決的問題，我們都會滿足他的要求，并向他保證，無論經費多麼緊張，隻要是研究需要的，我們一定設法給予解決。

二、對課題重新進行論證，組織開題會議

當2006年4月我們得知“變課本數學為生活數學實驗研究”課題被徐州市教育科學規劃辦公室正式立項後，我們學校的全體領導十分重視，并對原課題研究方案逐一進行重新論證。于2007年4月在中心小學會議室召開了“變課本數學為生活數學實驗研究”課題開題會，全鎮的各小學的中層以上幹部和骨幹教師共100餘人參加了會議。開題會上，課題主持人詳細介紹了課題研究目标、研究價值與研究内容、确定了研究思路。開題會上，市教科所李燕主任，鄭少華主任，李濱主任、縣教科所戚祥坤主任、縣教育局的張局長等對課題進行了廣泛而深入的論證，分别進行了精彩的發言。

三、給課題研究開綠燈

課題組成立後，為了調動每位教師參與課題研究的積極性，我們采取凡是積極參與課題研究的教師實行處處優先。凡是能積極投入到課題研究中去的教師，外出學習優先，評優評先，晉級優先，提幹優先。為了實現這些優先，學校特此為課題研究創設條件。如每學期中心小學特地組織一次各學科教學能手評選 活動，兩年來，我鎮共評出各學校教學能手40餘名，有10餘位教師被評為縣級教學能手。每學期還特地評先優秀教學反思，最佳教學設計一次，凡參加課題研究的教師，基本上人人獲獎，在經費特别緊張的情況下，學校仍拿出一定的獎金發給每一位獲獎者，激發了他們積極投入到課題研究中去，各級各類的評先，首先考慮到的是實驗教師；在職稱評定兌現的過程中，凡是參加課題課題研究的教師首先給予兌現。除此之外，在課題研究過程中，凡是出研究成果的教師一律給予重獎勵。如，在質量調研中獲前8名者給予獎勵，圍繞課題在各級各類報刊上發表文章的給予重獎，圍繞課題，在各級教育行政主管部門舉辦的優秀論文評選中獲獎者給予獎勵。由于我們采取這些做法，使課題研究得到順利的進展，取得顯著的成果。

四、領導帶頭，立足課題潛心研究

為了使課題研究能夠順利開展，使該課題研究出成果，出成效，學校研究決定；學校全體領導班子人人參與課題研究，并規定參與課題研究的領導幹部，一切聽從課題主持人的指揮，給課題主持人一定的權力，保證課題研究的真實性，科學性和實用性，還規定，學校的全體領導必須和課題主持人一起，深入課堂聽課評課，幫助教師找出課堂教學中教材和生活的切口，和執教教師共同協商采取相應的策略，使自己課堂教學學習的數學切實解決實際問題。這樣的聽課活動每周至少要保持三節以上，一個學年度，達到全校所有的數學教師聽完一遍。發現把生活和數學無縫對接課堂的教師，及時向全校推廣，并讓他（她）給全校教師上示範課。除此之外，每學期我們至少要兩次組織全校性的研讨課，共同探讨數學與生活的最佳切合點的課堂教學，使每位教師的課堂教學向《課标》裡所述的邁上一大步。

五、切實為課題研究服務

在課題研究的過程中，課題主持人向我們反映，目前教師的業務量較重，沒有時間來研究課題教學，大部分的精力都被無效的業務占去，我們當時就采納了主持人的意見，把原來的10多種必做的簿冊減少到幾種，又改變了備課的方法，給教師減輕了業務負擔，使教師全身心投入到課堂教學研究中去。目前教師所做的業務為：集體研讨教材，書本上備課，寫好教學反思和業務學習筆記（含自摘），班主任加一項班務手冊。以上的業務是有過程的，2006——2007學年度，在桃園小學四年級四個班中實驗。2007——2008學年度，在全校所有年級推開。經過兩年的實驗，凡參與實驗的教師一緻認為：做這樣的業務有效，有利于提高課堂教學效果。在課題研究中，隻要全體實驗教師一緻認為是有效的東西，我們都會支持他們去做，切實做到為課題研究服務。

六、保證研究經費的到位

由于中心小學原外欠帳較多，再加上桃園小學興建教學樓及其它小學的硬件建設，雖然經費特别緊張，但隻要是課題研究需要的，我們想盡一切辦法給與解決。如課題研究需要購買研究資料，我們特地帶課題主持人到徐州等地去購買。外出學習，請教需要經費，但我們從來沒有過打過折扣，對于出研究成果的教師我們想盡辦法給予獎勵，目的隻有一個，使課題研究能順利進行，早日出研究成果。說句實在話，到今日為止，中心小學沒有不欠全體領導幹部的帳的。這就中心小學全體領導的決心，再窮不能窮教育，教育再窮不能窮課題研究。

七、研究的成果（詳見課題研究附錄）

以上均為我們在該課題研究中的做法，敬請各位專家、領導給予指導！

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