11.送東陽馬生序

宋濂

宋濂畫像

走進作者：

　　宋濂(1310年11月4日 -1381年6月20日 )，初名壽，字景濂，号潛溪，别号龍門子、玄真遁叟等，漢族。祖籍金華潛溪(今浙江義烏)，後遷居金華浦江(今浙江浦江)。元末明初著名政治家、文學家、史學家、思想家，與高啟、劉基并稱為"明初詩文三大家"，又與章溢、劉基、葉琛并稱為"浙東四先生"。被明太祖朱元璋譽為"開國文臣之首"，學者稱其為太史公、宋龍門。

　　宋濂自幼多病，且家境貧寒，但他聰敏好學，号稱"神童"。曾受業于聞人夢吉、吳萊、柳貫、黃溍等人。元末辭朝廷征命，修道著書。明初時受朱元璋禮聘，被尊為"五經"師，為太子朱标講經。洪武二年(1369年)，奉命主修《元史》。累官至翰林學士承旨、知制诰，時朝廷禮儀多為其制定。洪武十年(1377年)以年老辭官還鄉，後因長孫宋慎牽連胡惟庸案而被流放茂州，途中于夔州病逝，年七十二。明武宗時追谥"文憲"，故稱"宋文憲"。

　　宋濂與劉基均以散文創作聞名，并稱為"一代之宗"。其散文質樸簡潔，或雍容典雅，各有特色。他推崇台閣文學，文風淳厚飄逸 ，為其後"台閣體"作家的文學創作提供範本。其作品大部分被合刻為《宋學士全集》七十五卷。

背景簡介:

　　《送東陽馬生序》是明代文學家宋濂創作的一篇贈序。本文寫于洪武十一年（1378），即告老還鄉的第二年，這一年，辭官歸裡的宋濂應诏又從家鄉到應天府朝見朱元璋。正在太學讀書的同鄉晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。在這篇贈序裡，作者叙述個人早年虛心求教和勤苦學習的經曆，生動而具體地描述了自己借書求師之難，饑寒奔走之苦，并與太學生優越的條件加以對比，有力地說明學業能否有所成就，主要在于主觀努力，不在天資的高下和條件的優劣，以勉勵青年人珍惜良好的讀書環境，專心治學，成為德才兼備的人。全文結構嚴謹，詳略有緻，用對比說理，在叙事中穿插細節描繪，讀來生動感人。

文體“序”介紹

1. ·作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。
2. ·書序，即序言，相當于前言後記。
3. ·贈序多為推崇、贊許或勉勵之辭。它與書序的性質不同，為文人之間的贈言，相當于議論性散文。

　　本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。

結構脈絡:　　　　　　　　　　　　　　　

11.《送東陽馬生序》結構脈絡

主旨感悟:

這篇贈序通過寫作者年輕時求學的艱辛和刻苦學習的經曆，勉勵馬生珍惜現有的學習條件，勤奮學習，德業雙修，有所成就。

知識點歸類：　　

1、内容：介紹了自己的學習經曆和學習态度。

2、道理：勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼備的人。

3、體裁：贈序。

3、寫作手法：夾叙夾議。

4、寫作特點：

1）叙議結合，突出中心；

2）對比鮮明，說服力強；

3）語言簡潔樸實，感情深沉殷切。

5、人物形象：宋濂：是一個愛讀書，勤奮刻苦，守信用，勤學好問，尊敬老師，以讀書為樂的人。

6、重點問題：

1）作者從哪幾個方面叙述自己的求學經曆的？

　　是從四個方面：1.緻書之難 2.從師之勞 3.奔走之苦 4.生活之艱。

2）結合課文，說說作者最終能夠學業有成的幾條理由？

　　第一：勤奮好學,虛心求教.第二：态度認真,謙虛謹慎.第三：用心專一.

3）結合課文内容，理解對比手法并體會其作用？

1. “天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸”和“弗之怠”對比，看出作者至書之難，抄讀書書之苦。
2. 老師“斥咄”，作者“色愈恭，禮愈至”，看出作者對老師的恭敬，也從側面反映出作者從師态度的虔誠。
3. 我“同舍生”的華麗服裝和作者的“缊袍敝衣”對比，看出作者讀書生活的艱苦，從而突出作者“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，也就是學習是獲得精神的滿足，而不是追求享受的思想，突出作者求學生活的“勤且艱”。

4）作者寫自己年輕時求學的艱苦經曆的用意是什麼？

　　是為了鼓勵馬生勤奮學習.因為課文隻是節選,參照後文叙太學的優越學習條件,以及對馬生語重心長的鼓勵和期望,作者的意圖非常明顯.同時,文章由自己的經曆寫起,讀來也更親切平易.

5）宋濂的求學經曆，告訴馬生什麼道理？雖然時代不同了，但宋濂的求學精神還是值得我們借鑒學習的，哪些方面是值得我們借鑒學習的呢？

①目的：圍繞“道為學之難，勸勉馬生要勤學苦讀”來答即可。

②圍繞“學習上要勤奮刻苦、用心專一”回答即可。（或學習要勤奮、刻苦、學習必須專一；求師應誠心；求學須不斷克服并戰勝困難，用主觀上的努力去彌補客觀條件的不足等皆可。）

6）作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當代中學生應該如何看待這種學習态度和從師尊師方式？

　　首先要肯定作者宋濂在求學時這種尊師的态度。

其次，我們要摒棄封建社會盲目尊師的迂腐的态度，特别是“不敢出一言以複”，這種做法就是不妥當的，在學習過程中，學生應該站在與老師平等的立場上溝通交流。

（意思對即可，答案不唯一）

7）如何理解“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”。

　　如：在生活和學習中，我們不要過分強調客觀條件，而是要樹立目标，有所追求，我們的精神世界就會充實而快樂。為達到這個目标，所有的苦與累都是值得的。或：對于我們而言,物質的獲取固然重要,但是心靈的滿足與快樂更重要,快樂不僅僅是物質的豐裕,它是内心的充實。或：隻要心中有追求，生活中諸多困難與痛苦，我們都能坦然面對。

7、成語：德高望重：道德高尚，聲望很大。多用于稱頌年長而名望高的人。也作“德隆望重”。

1. 聯系實際：
2. 求學之路是艱難坎坷，隻有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學有所成；

2）日常學習中要學會苦中作樂，以苦為樂；

3）珍惜現在優越的學習環境和條件，努力學習。

9.作者從幾方面概括作者求學時遇到的苦難？又是如何克服的？

抄書之難：手自筆錄；

求師叩問之難：趨百裡外，謙虛謹慎；

從師道路跋涉之苦：行深山巨谷中，窮冬烈風。

生活之苦：日再食，缊袍敝衣。

克服的方法:

①常借書于人，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之，以此得以遍觀群書。

②苦無名師引導，長趨百裡外，從師叩問。

③用精神上的富足戰勝了物質上的貧困，從未動搖求學的意志。

10.文中先寫自己少年求學的艱難與刻苦，目的何在？

目的：激勵馬生不要辜負良好條件，鼓勵馬生刻苦、勤奮地學習，成為德才兼備的人。

11.本文是寫給馬生的，為什麼用大量的文字寫自己求學的事？

作者現身說法，以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習，增強作品感染力和教育作用。

12. 本文采用對比的寫法，請舉出一例，談談這樣寫的好處？

将同舍生的豪華衣飾和自己的蘊袍敝衣作對比，更為突出作者求學條件之艱苦，體現他不慕虛榮、不畏艱難、刻苦讀書、勤奮求知的精神。

13.讀完全文，你覺得應該學習作者的什麼精神和品質？

對讀書有濃厚的興趣，為學有所成，不畏艱難，學習刻苦，有克服困難奔向目标的堅定決心和毅力和堅守信約，謙虛有禮的美好品質。

14、你從作者的讀書經曆中得到哪些啟示？

答：①學習要勤奮；②求師要誠心；③學習中需要不斷克服并戰勝困難；④學習要有濃厚的興趣，興趣是最好的老師等等

生字新詞

11.《送東陽馬生序》結構圖解

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