關于激發孩子内在動機的一些思考
作為一名班主任，總是被家長問到：“老師，我的孩子就是不學習怎麼辦？”“老師，各種方法我都用了，怎麼辦？”我也迷茫，太多的物質獎勵讓 很多孩子内心出于一中無欲無求，甚至是麻木的狀态。在這個逐漸習慣用表揚、聲望、金錢、獎品、排名與我們的勞動、努力做交易的時候，我們開始默認這些交易是正常的，工作于學習都必須辛苦地換來獎賞，我們最後會換來什麼？是不是會像斯金納盒子裡的小白鼠，忘記自己的内心，在反複強化的獎賞中期待結果的到來？答案也許是否定的，不然那些家長也不會束手無策。
在這本由自我決定論創始人、著名心理學家愛德華·德西基創作的《内在動機：自主掌控人生的力量》在一定程度上解決了我的困惑。作者一步步闡述了人類動機這一深刻而本質的問題，從人類的自身心理中對于自我的認同與創造論證了内在動機帶給人們的幸福感。主要分為三種内在需求，即自主，勝任和聯結。這三者的完美結合能夠幫助人們激發内在動機，對于出于性格承載時期的青少年來說更為重要。
簡單來說，自主即給予他人選擇權，因此作為教育者，我們需要考慮的是如何在最大程度上給予孩子以更多的選擇，而不是考慮如何将孩子控制于股掌之中。越多的選擇，越能夠激發孩子的創新性，刺激他們産生意願，主動參與到一項工作中去，效果也許會更好。
激發内在動機的第二個心理需要即勝任。勝任在某種程度上是人們擔任某項工作的一種成就感，這種思考與探索環境，并且設法控制局面，自己的努力被肯定的狀态，是激發人們内在動機的一種重要因素。如何适度地運用勝任來激發孩子内心深處的某種滿足感是關鍵因素之一。
最後一個激發内在動機的心裡需要是聯結，作者在這裡談到的“聯結”，在某種程度上及時一種人類的社會關系。“人們不僅需要勝任和自主，還需要在感受到這種勝任和自主的時候，感受到與他人的聯系”，即一種需要與被需要的關系。與我們所言的依賴不同的是，自主的依賴是一種自然的狀态，更多的自主選擇權，你能夠帶給孩子與父母、與教育者之間一種和諧、平衡的關系。
“理解自主、真實性和自我的關鍵是被稱為整合的心理過程。一個人心裡的各個方面，與他内在的核心自我相整合或相一緻的程度是不同的。隻有當引發和調節某一行為的過程與自我相整合時，該行為才會是自主的。”在我看來，對于青少年内心的成長與塑造，心理與品格的發展，内在動力的激發尤為重要，在這本書中作者向我們傳達的内容值得深思與學習。
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