課題： 《我們身上的“小尺子”》

教學目标：

1.經曆合作測量身體上一些不部位長度的活動過程，加深對米和厘米這兩 個長度單位的認識，在活動中鞏固用各種測量工具測量長度的正确方法。

2.通過用測量工具進行測量，培養學生的實踐能力；通過應用身上的小尺子 進行測量，培養創新精神和應用意識。

3.在活動中培養學生的分工合作意識，進一步體會數學與生活的密切聯系。

教學重點：:運用身上的小尺子進行測量。

教學難點：:運用身上的小尺子進行測量，進一步建立長度觀念。

教具學具： 課件、直尺、米尺、學習單

教學過程：

一、情境引入

師：同學們好!老師今天給大家帶來了一個小故事，想不想聽呢? 播放《鄭人買履》的故事視頻。

問：看完了視頻，針對鄭人買鞋的做法，你想說點什麼?

生：尺寸就在腳上，可以用腳試鞋。

看來同學們都積累了一定的生活經驗!我們的腳的長度就可以作為我們身 體上的一把“尺子”,用起來很方便，像這樣長在我們身體上的“尺子”叫做“身 體尺”。

我們身體上都有哪些“尺子”呢?這節課，我們一起來探究!

(闆書課題：我們身體上的“小尺子”)

二、 認識“身體尺”

師：同學們，來找找看，我們身體上都有哪些“尺子”?

生： 一柞、 一步、 一度、 一腳長、頭長、腰圍、臀圍、頭圍、 一臂長、胸

圍、肩寬、腿長，身高 …

師：對，這些都是我們身上的“小尺子”,今天我們主要來學習常見的身體

尺。

(一)認識四種常用的“身體尺”。

師： 一柞、 一步、 一度、 一腳長這四種身體尺是我們常用的，你對它們有 多少了解呢?

老師請我們班的小小解說員選擇其中一種你知道的身體尺進行解說，誰先 來?

其他補充或質疑。

1.一一介紹，課件依次出示圖片。

(1)介紹： 一柞

生：伸出小手，手指用力張開，大拇指指尖到中指指尖的距離是一柞。(解說 員示範，其他學生模仿)

(2)介紹： 一度。兩臂伸直，兩個中指指尖的距離是一度。(解說員示範， 生模仿)

學生在測量時教師要引導學生注意選擇合适的測量工具及方法，如：在測量 伸開手臂的長度時，被測量的學生的雙臂要伸直，十指要伸開；測量身高時，頭 不能擡太高，也不能太低；把尺子的0刻度對準物體的一端，尺子要拉直等。

師引導學生正确理解并規範認識。

(3)介紹： 一步。學生解說，其他糾正補充。

明确一步正常行走時腳尖到腳尖，或者腳跟到腳跟的距離。 質疑：什麼是正常行走?讓學生演示。

(不能跨大步，也不能邁小步。)

(4)介紹： 一腳長，從腳尖到腳後跟的距離。

(二)師：你想不想知道自己的一度有多長?找學生上台測量。

【設計意圖】明确幾種身體尺測量的必要性。

師：測量時需注意什麼呢?

生：對齊0刻度線，拉直尺子，讀準數據。

【設計意圖】明确測量注意事項。

(三)開展測量活動 出示測量要求：

①4人一組，選擇其中的1名同學進行測量， 一人記錄，另外2人協助測量。

②選擇合适的測量工具，并且把測量的數據填入合作實踐單。

師指導、巡視。

【設計意圖】學生動手測一測一柞、 一腳、 一步、 一度大約長多少厘米，初步建 立“身體尺”的認識表象。

展示分析數據

師：哪個小組願意和大家分享一下你的測量結果?

(收集1組有明顯差異的測量數據進行展示)

師：四位被測者上台，同學們猜猜這分别是誰的測量數據?

你們的猜測依據是什麼? (根據身高進行猜測)

觀察對比數據，你發現了什麼?

學生說發現。

生：我們每個人的身體尺都會有一定的差異，而且還跟身高有關系， 一度 長跟身高差不多。

師：每種身體尺都有一個大概的範圍，像我們這個年齡的孩子， 一柞大約 在15厘米左右， 一腳大約在20厘米左右， 一步大約在50厘米左右， 一度大約 在130厘米左右。

【設計意圖】分别展示數據，使數據與人對應比較，展示數據的差異與身高有 關系，而且會随着年齡的增長發生變化。而且明确幾種身體尺大概的長度範圍， 為後續的估測提供依據。

三、 用“身體尺”測量

師：我們認識了“身體尺”,還知道了身體尺的長度，能不能利用“身體尺”

估測一些物體的長度呢?

(二)選擇合适的“身體尺”測量如下物體的長度：

課桌長 黑闆長 數學書長 窗台的長 操場長 教室的長

(三)量一量。

師：小組4人合作完成測量活動，聽清活動要求。

課件出示活動要求：

①每組選擇一個物體的長度，選擇合适的身體尺， 一人示範測量，其他協 助；

②注意測量事項，并填寫活動記錄單。

(四)小組彙報。

1.①師：說一說，你們小組量的是什麼?選擇哪種身體尺?估測的長度是多

少?

師：哪個小組跟他們測量的物體一樣? 結果一樣嗎? 為什麼不一樣? (選擇的身體尺不一樣，估測出來的數據不一樣。)

②師：其他小組呢?

分别彙報展示，選擇合适的“身體尺”估測的物體的長度。

(2)小結。

師：測量時，我們要根據物體的長短來選擇比較合适的“身體尺”。

【設計意圖】讓學生用身體尺去估測一些物體的長度，通過估測不同物體的長度， 讓他們意識到需要根據實際選擇合适的身體尺進行測量，培養靈活應用的意識， 提高解決問題的能力。通過不同的人測量同一物體的長度結果不同，讓孩子們感 受身體尺會因人而異，運用身體尺測量的結果不夠準确，從而幫助孩子們認識身 體尺的局限性。

四、 回顧反思估測結果。

師：這節課你有什麼收獲?

師小結：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習 積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習，做一個生活中的有心人。 小小的實踐，大大的智慧。希望同學們在實踐中成長，行動中收獲。

五、 闆書設計：

我們身上的“小尺子”

一柞

一度

步長

腳長

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