受疫情影響，大學生們對一些穩定的且居家辦公也毫無影響的工作越來越感興趣了，尤其是公務員和教師編，真是熱門工作選擇中的“香饽饽”，畢業生考公考編的熱情空前高漲。

不過，其實考公務員也沒有那麼容易，也不是說說就能上岸的，所以考編的學生也很多，一般無法面對公考激烈的競争就會“另辟蹊徑”考編，隻要有一定能力，總會考上某些地區的編制。

無論是本科生還是專科生，都能在相應學曆對等的教育崗位找到适合自己的發展方向，例如專科生能教幼兒園和小學，本科生能教小學和初中等，各學校對老師的要求已經無形中幫他們劃清了“界限”。

不過，這種平衡在不久的将來或将被打破，因為大專生可能要退出從教的曆史舞台了，一時間也是弄得人心惶惶，難道大專生不能當老師了嗎？

教師有編和沒編的區别還是比較大的，沒編的教師就像是沒有保障的“合同工”，無論是工作積極性還是幸福感，都比在編教師差了一大截，那教師考編又有什麼好處呢？

在編教師不受學生成績高低的束縛，隻要在教師崗位問心無愧，大多數情況下都不會失去工作，薪資更高，待遇更好，退休後也有保障，除此之外，還可以做任課教師、班主任、行政人員，工作的機會比較多，晉升的可能也比較大。

因此，越來越多的學生都想要考編了，也使得入教師編的标準越來越嚴格，最重要的環節就是政審，政審不合格的考生也有違背師德的可能，所以層層篩選，要求頗多。

而如今，教育事業也需要持續性發展，最重要的是加強基層教育隊伍建設，提升從教人員的執教水平，所以教育相關部門提出，将逐步提高對教師學曆的要求，包括幼兒園教育，一時間也是讓專科生不知該如何是好。

不過，面對這種即将有可能發生的變化，家長卻是很開心，不能理解的學生或許看到原因後就會明白為什麼了。

對于專科生來說，在學校接受的職業教育時長隻有兩年半，再短一點的也就是兩年，剩下的半年或一年時間都需要去實習，這是大專院校的最新要求，也是為了讓學生們提前适應工作環境、工作節奏，在校接受教育的時間太短了。

所以，家長會開心的原因也找到了：教師工作門檻越來越高，能為下一代提供更高質量的教育，在學校學習了三、四年的本科生總比專科生的“含金量”要高一些。

因此，即便專科生能過了政審考上編，家長的心存質疑，因為他們也還是“孩子”，大孩教小孩，不将多餘的怒火發洩到幼兒園小朋友的身上就不錯了，反正現在大一點的城市幼兒園對幼師的學曆要求都很嚴格，所以為了公平起見，倒不如降門檻都設置為本科學曆。

可能聽到家長的心聲學生會有些難受，但是教師本就不是一份簡單的工作，為了将來的教育事業發展，這也是一種好事，專科生能做的就隻有提升自己，讓自己與想從事的工作相匹配，才能得到圓滿的結局。

不能降低工作的門檻，學生也可以提升學曆去努力達到一定的高度，要知道現在每個畢業生的壓力都很大，可是各行各業的入職門檻都提升了，是不可否認的現實，山不來就我，我就去就山，總不能明知道自身的實力不足還不努力吧。

而且，對教育事業充滿熱情的大學生也不一定非要成為教師，還有很多教育相關工作，例如出版社、文案編輯、學校行政類後勤工作等，雖然不是教師，但也與教育息息相關，學生們可以自由選擇。

寫在最後：大專生或将“無緣”幼師崗位，官方已下發文件，家長喜聞樂見，這也恰恰體現了家長們對教育事業的重視，所以說學生們也要盡快認清理想和現實的差距，及時轉變心态，成為各自領域内的佼佼者吧！

今日話題：你是家長還是學生？希望教室工作提升就業門檻嗎？

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