1984年，大連理工大學管理學院與美國紐約州立大學布法羅分校(State University of New York at Buffalo）管理學院聯合在中國首次舉辦MBA教育，成為中國MBA教育史上的裡程碑。

它的學制三年，第一年強化英語，第二年，第三年專學MBA課程。因為當時中國尚未有MBA學位，所以畢業授予美方學位。

1988年以經濟管理文明的中國人民大學開始嘗試MBA教育。當年中國人民大學工商管理學院便與加拿大著名的麥吉爾大學(McGill University）合作，對教師進行MBA師資培訓，以籌辦MBA。

次年初，國務院發動成立“培養中國式MBA研究小組”，即後來的全國工商管理碩士教育指導委員會，由中國人民大學原校長袁寶華擔任委員會主任。在此基礎上，于1990年正式招收MBA研究生，并确定第一批MBA試點院校，共有九所。

1993年，我國又批準了第二批MBA項目，共17所，招生人數也由每年幾十人增至幾千人，可謂發展迅速。

在學制方面，中國MBA實行彈性學制，有脫産，半脫産和全日制三種。

全日制一般為兩年半至三年，半脫産或不脫産學生根據其修滿學分及論文完成狀況決定學習期限，一般最長不能超過5年，最少不低于3年。

其次在辦學方式上也形式多樣，綜合起來主要有三種：共同培養，畢業後給予國外大學學位；與國外大學在教學方法，内容上全面合作，發給本國MBA學位；自己辦學，發給本國學位，目前我國管理學院大部分采取這種方式。

除此之外，也有政府間合作的MBA項目，如上海市政府與歐盟聯合舉辦的中歐國際工商學院，畢業後授與“中歐”學位。

MBA能滿足我們至少以下三方面的基本訴求。

01、MBA最前沿的知識和經驗幫助你更好地解決工作中的管理問題的訴求。

有的同學是從技術轉向管理通道，有的是在管理通道上升期，會發現自己既有的經驗已不足以幫助我們有效解決各種各樣的管理問題，我們需要更新自身的知識體系、認知模式、開拓思路、打開視野，掌握應對問題的思維方法。

而MBA正是通過授之以漁的方式幫助我們拓寬思維，學習系統的商業管理知識體系。在我們跟MBA院校老師、同學的分享中，又會産生很多好的管理思路來。

02、打開視野的訴求。

報考MBA的同學，幾乎都是意識到自己在某一個行業領域工作一段時間了，需要了解和獲取更多其它領域、行業的做法。

MBA的學員大多來自不同行業，擁有不同背景，這就為大家提供了開拓視野的極佳環境。同時，MBA課程中的海外交流也能幫助我們獲得國際視野，了解經典商業案例背後的邏輯和啟發。

03、MBA搭建了一個平台，讓學生獲得未來發展更多的可能性。

MBA同學畢業後的職業有兩大類走向，一類是職業經理人，多數就職于外企、國企、民企等國際化程度較高的公司，他們在管理崗位上能得到快速提升。

另外一類是創業，許多MBA學生将在MBA學習到的知識體系、方法論在公司運作中靈活運用，開創自己的事業。

在這個平台上，學生有可能獲得教授、風投人士的指導和創業孵化基金，而有些同學甚至可以在同學中找到合适的合夥人，綜合大家不同專業和行業的經驗和優勢。不管是在本行還是轉行，在公司裡晉升還是創業，MBA的教育都能給我們帶來方方面面的提升，機會都比學習MBA以前大大增加。

MBA相較于傳統教育，更類似高投入，高回報的股票。要不要讀MBA可以看成是追求人生體驗，或者希望财務自由的起點。

教育是改變一個人固有思維最有力的武器，而當一個人的思維達到一定高度時，這種思維可以輕松轉化為财富。

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