前段時間，作為大學本科專業學習繪畫四年，如今已是寶媽的我，被一所國際知名連鎖品牌美術機構邀請，帶孩子去上了一堂免費的美術課。

當然，我有繪畫基礎人家是不知道的，教育機構目的也很明顯，希望家長掏腰包給孩子報名。

因為是知名連鎖品牌，在我們城市有8家門店，旗下擁有兒童美術館、藝術教育研究所、私立美校等等，總之是天花亂墜的牛逼和專業，學費價格也不菲，所以我就抱着濃厚的興趣帶着3歲的女兒去了。

接下來就是經曆這種美育機構營銷的一套标準化流程。

首先滿牆的兒童繪畫作品确實色彩搭配亮麗，工藝技巧生動活潑，女兒興奮的上手觸摸滿眼新奇。

然後接待你的老師開始對家長進行心理戰術了，在帶你浏覽不同年齡段孩子創作的作品時，假裝不經意的發問了“寶媽您看這個鳥下面孩子畫了三條橫線知道為什麼嗎？”“因為這個鳥其實是彜族的圖騰，而這三條橫線分别代表了金沙江、瀾滄江和怒江”，“寶媽您知道紫色是由哪兩個顔色調配出來的麼?”“寶媽您知道這幅繪畫的肌理效果是拿什麼東西做出來的麼？”等等所有的發問，都會讓人産生一個心理——對不起是我無知了。

第二步就是進入了陪同孩子試聽一節美術課。

先是知識的啟發，老師賣力的動物模仿，包括動作、聲音，進入“哄孩子”的玩樂階段，孩子高興家長看着也高興。最後在創作階段，老師的課堂要求是孩子獨立完成，家長門外等待。

一節課通常是40分鐘左右，結束的時候女兒拿了一張繪畫作品交給我，作品是漂亮的，外形線條勾勒歪歪扭扭卻精準銜接上了，顔色塗抹在線框裡卻沒有溢出，用了樹皮、咖啡粉末等裝飾物，洋洋灑灑的甩點顔料作了點綴。讓你的心理變成——我女兒是有天賦的。

第三步就是營銷老師和授課老師與你的談話階段了。

進入到“哄家長”階段，告訴你藝術可以啟迪智慧和創造力，美學可以提升孩子未來的審美能力和高品位的個人素養等等，而你的孩子具有天賦，她也很喜歡繪畫課堂，今天是有繳費贈送課活動的，言下之意讓你的心理又雙叒變成了——所以我還在猶豫什麼。一套流程下來就讓我深感如果沒點繪畫功底還是很容易被這種兒童美術教育機構忽悠的。

根據瑞士心理學家皮亞傑的兒童心理認知發展理論指出，2~3歲的孩子手功能發育不完全，還不能做很精細的操作技能。能将色彩塗抹在線框内都是需要反複練習才能達到的。女兒的繪畫作品很“完美”，但是對不起這不是我女兒的作品，應該稱之為老師的“代筆”作品。

這種讓大人看起來還不錯的作品是毫無意義的。

這個階段的孩子就是胡畫亂造的階段，不成形的圖案，淩亂的線條和毫無邏輯的色彩塗抹才是她作品應該有的樣子。

兒童繪畫尤其是啟蒙階段，老師不是不可以幹預引導，但是如何啟發？怎樣引導？幹預多少？這才是問題的關鍵，才是最容易藏貓膩的地方。

請家長們一定要睜大眼睛學會鑒别哪些才是靠譜的美育培訓機構。

低齡兒童我認為更重要的是美術啟蒙。

“美術”這個詞拆開來看，先有“美”，才有“術”。

“美”是什麼？“美”是創作的根源和靈感的迸發。人類一切的創作本質是表達，包括音樂、舞蹈，表演等等都是感受、情緒、想法的表達，是來自人類本能的創作欲望。老師必須有充分的耐心帶領孩子去深入感受而不是匆匆帶過。

比如，孩子看見了一顆紅色的蘋果，聞到了它的香味，嘗到了它的清甜，摸到了它的形狀，當孩子感受豐富情緒飽滿，表達欲被強烈激發的時候，那我們再用“術”去記錄和創作它。

好的老師會一邊創作一邊繼續發散思維，蘋果切開裡面可不可以變成西瓜，蘋果會不會長出滑梯和天線等，這就要注意老師是否在全程溝通和啟迪，不僅僅是悶頭幫孩子改畫。

比如我家孩子，離開了這個畫畫班之後，我就決定自己給孩子做繪畫啟蒙，當然，并不是教，而是買輔助的畫畫教材給孩子。

我去書店對比了很多畫畫輔助教材，最後把目光鎖定在一套繪畫書上，這套書的名字叫《藝術創意美術大畫冊》。

為啥我要買這套書？

首先，正如其名，這套書足夠“大”。

889毫米*1194毫米開本，足足有兩張A4紙那麼大，厚厚的紙張完全滿足孩子創作的欲望，讓孩子有足夠的空間去規劃自己的創意，完美展現自己想展示的場景。

其次，足夠“創意”。

這套書不會告訴孩子什麼東西如何畫、步驟是什麼，而是旨在激發孩子的創意思維。

比如一個廢舊瓶蓋，書上會引導孩子可以利用這個畫成一個個漂浮在空中的氣球、還可以當成小魚泡泡，在身邊設定水下場景，由此來激發孩子的想象力，展示出自己天馬行空的思維。

再比如一片樹葉，是否可以塗上顔色印在紙上做樹葉印畫，孩子還可以在印畫的周圍添加自己想添加的内容，展示出一幅完全不同的圖案。

或者是自己髒髒的小手指印在紙上，是否可以通過自己的添加，形成一個跳舞的小人、或者一條小魚、抵或者一個小貓小狗小動物......

最後，激發孩子的認知能力、運筆能力和想象力。

書中會給出一定的場景，讓孩子自己在場景上添加自己想要的内容，這樣充分發揮孩子的想象力和創造力，也會有基礎的教學，比如線條如何畫、塗色怎麼塗、如何規劃好一幅畫的整體輪廓等等，這充分地調動了孩子的想象力，也鍛煉了孩子的運筆能力，對于3-6歲的孩子是非常好的繪畫啟蒙教材書。

小學階段的兒童我認為他們更需要“術”的培養，7～9歲的孩子根據兒童心理認知發展理論，進入圖試階段。

他們的畫技也應該随着人類成長規律由童真走向成熟。

家長需要接受的是這個階段孩子的創造力必然下降，因為他們開始接受學校教育和社會規則，形成一些束縛和統一認知，但是繪畫技巧和思維方式應該有所提升。這個階段家長通常又被推銷了不同種類的繪畫，比如國畫，素描，卡漫，水彩等等，切忌來者不拒。繪畫的基本原理是相通的，不存在升級關系。

你得為孩子選擇一條主線，其他為輔，主次之間相輔相成，這才是正确的選擇。切忌雜而不精，浪費家長的錢财和孩子的時間。

最後這點非常重要！想長期的專業的培養孩子繪畫的家長一定要把關你選擇的美育機構有沒有完整的教學體系。美術教學體系大緻涉及三個方面：

美學基礎知識的學習。

比如色彩學中的三原色及色彩冷暖、明度、亮度、對比色等等，不管你的孩子日後學習國畫素描水彩，這些專業知識是藝術階梯的奠基石。

符合兒童身心發展的繪畫科目設置。

建議5周歲以下的孩子以創意繪畫和綜合材料為主，7歲以上兒童可以拓展其他繪畫種類，線描或者臨摹一些作品，這都是對兒童生理學，心理學的深度理解和運用。

不同科目繪畫的技巧方法，可搭配專業的考級比賽等。

孩子不停練習的就是各種繪畫方式方法的熟練運用，最終找到自己創作的主線，把自己想要表達的用美的方式呈現。

喜歡畫畫是孩子的天性，可是家長也不要因此踏入興趣班的“坑”，白白冤枉交智商稅！

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