錢江晚報·小時新聞記者 沈蒙和

在丁蘭第二幼兒園的一次區域活動中，看到有的小朋友在跳新疆的扭脖子舞蹈。同時聽到：

“這個扭脖子的舞蹈就是新疆人跳的!”

“他們穿的衣服可漂亮了，女孩子會梳很多的麻花辮！”

“你們知道滿族嗎？就是格格，北京就有很多格格！”

“如果能放一下《北京的金山上》這個歌曲就好了，我們想跳舞！”

…………

孩子們七嘴八舌的讨論起來，似乎對56個民族特别的感興趣。于是，表演遊戲《紅色劇場》拉開了序幕！

确定表演内容

這麼多少數民族那我們表演哪個民族呢？教師設計了一張“我（想）表演的少數民族”調查表。在家長的幫助下，小朋友通過圖文并茂的方式繪畫下自己想表演的少數民族。通過調查表的内容，确定6個為孩子們最感興趣的少數民族，分别是：苗族、傣族、壯族、藏族、維吾爾族、滿族。

準備表演物資

招募表演人員

經過孩子們的自主推選，選出了6個導演，并設計招募海報。海報内容有：演員的數量，表演的内容，表演的服裝等等。

尋找演出服裝

有了演員那就正是開始表演了，幾名幼兒在排練節目的時候突然說：“舞蹈我們會跳了，但是是不是要穿上衣服跳會更好看一些！”但是演出服呢？孩子們面面相觑，于是他們踏上了尋找演出服之路。

設計民族服裝

通過各種活動的開展及區域活動内投入的各種材料。孩子們在自由時間時經常聚在美工區前面，原來，她們在讨論服飾上的裝飾。孩子們觀察的十分仔細，更有想穿的欲望，因此在創意吧活動中，孩子們根據民族服飾的特點來為自己設計一套名族的服飾。

制作服裝道具

幼兒的穿着欲望特别的強烈，但是這樣的服裝并不能夠很方便的制作出來。家長看到自己的孩子的設計後發出呼聲：“這麼好看的衣服要是穿在寶貝身上一定更好看了！”家長們的想法不謀而合，立即行動了起來，通過自制、收集這六個少數名族的服飾來支持幼兒的表演。這樣，孩子們穿上民族服裝，表演起來更像樣子了。

解決“群魔亂舞”的表演問題

表演開始了，但是問題也随之産生……

孩子們穿上了表演服都想表演，于是教室裡的“小舞台”一下子擁擠不堪，孩子們自己投入到自己的表演中，誰都不讓誰。而台下還有很多小朋友坐在觀衆席中欣賞。看了一會台下小觀衆們七嘴八舌責問起來：“你們亂七八糟的跳的啥，一點都不好看！”“我在電視機裡看到的表演都是很整齊的，你們太亂啦！”“你們的衣服也沒有穿好，頭套都掉下來了！” “這是小雨做的帽子老是要掉下來！”孩子們相互責怪着，“那應該怎麼辦呢？”老師追問。“要輪流表演，表演好了鞠躬，然後下一組上。”“我們看看别人怎麼演的學習一下！”“要先去排練一下！”“對對對，我們要再練練。”小演員們決定看視頻學習，再通過練習彩排，之後再去舞台演出。

由于這次的表演是源于幼兒的興趣，因此，孩子們對表演特别的熱衷，參與性非常的高，他們甚至利用假日期間，在小區的公園裡也進行着練習彩排，希望自己組的表演能夠在大家面前表演的更好，能有更多的觀衆來欣賞。

展現表演風采

在班級裡的“小舞台”上孩子們表演的越來越有模有樣，越來越自信，他們不再局限于班級裡的小舞台，于是他們商量着想走出去向更多的人展示他們的表演風采。于是，他們借用音體室的大場地，邀請了小中班的孩子一起來看表演。

回顧整個過程，孩子們自編自編、自導、自演一台精彩的節目，通過充足的時間去遊戲、去合作、去體驗，分享、讨論、評價、自我評價。這些通通組合在一起，才成為現在我們眼前的這些自信、活潑、愛表演、會合作的孩子。

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