教育的産生與發展考頻

一、教育的起源

1、神話起源論

最早、最古老，是宗教的觀點，教育由神（上帝或天）創造，教育目的是體現神或天的意志。

2、生物起源論

利托爾諾（法）和沛西·能（英），動物的本能，種族發展的本能需要，教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說，從神話轉向科學解釋，沒有把握人類教育的目的性和社會性。（記憶口訣： “本能生利息”）

3、心理起源論

孟祿（美），兒童對成人的無意識的模仿，從動物界回到人類社會，否定了教育活動固有的目的性、意識性與社會性。（記憶口訣：“在心裡做了一個無意識的美夢”）

4、勞動起源論

米丁斯基、凱諾夫（蘇聯），勞動過程中社會生産需要和人的發展需要的辯證統一（馬克思主義教育學）。

5、交往起源論

葉瀾，起源于人類的交往活動，而不是生産勞動。

二、教育的曆史發展脈絡

（一）原始社會的教育

1、人類對自身生存和發展的需要【産生的根本原因】；

2、無階級性，為生産勞動服務，在整個社會生産和生活中進行，教育手段及其原始和簡單（言傳身教）。【特征】

（二）古代社會的教育

1、奴隸社會時期出現了專門從事教育工作的教師，産生了學校和學校教育；

2、古代希臘：雅典教育（培養政治家和商人）和斯巴達教育（培養軍人和武士）；

3、【特征】

（1）社會的專門職能，統治階級的統治工具；

（2）與生産勞動想脫離，具有非生産性，奴隸社會、封建社會中體力勞動與腦力勞動分離與對立；

（3）階級性出現并不斷強化，奴隸子弟沒有接受教育的權利，封建社會的學校教育具有等級性和宗教性；

（4）道統性、專制性、刻闆性和象征性。

（三）近代社會的教育

公立化、義務化（初等義務教育的實施）、世俗化、法制化。

（四）現代社會的教育

終身化（法國保羅·朗格朗最早系統論述了終身教育，“終身教育之父”）、全民化、民主化、多元化、現代化。

教育的産生與發展（真題）

1、（2012上）學校教育與生産勞動相脫離始于（ ）。

A. 原始社會 B. 奴隸社會 C. 封建社會 D. 資本主義社會

答案：B 古代社會（包括奴隸和封建社會）的教育的一個特征就是與生産勞動想脫離，奴隸社會早于封建社會，所以始于奴隸社會。

2、（2014上）在學校教育制度的發展變革中，義務教育制度産生于（ ）。

A. 原始社會 B. 奴隸社會 C. 封建社會 D. 資本主義社會

答案：D 義務教育的開端是1619年的德意志魏瑪邦頒布學校法令，規定适齡兒童都要參加教育，這是屬于資本主義社會期間。故選D。

3、（2015上）古希臘斯巴達教育的目的是培養（ ）。

A. 演說家 B. 智者 C. 軍人和武士 D. 全面和諧發展的人

答案：C 斯巴達教育目的是培養終于統治階級的強悍軍人和武士（培養軍人和武士），故選C。

4、（2016下）美國學者孟祿根據原始社會沒有學校、沒有教師、沒有教材的史實，斷言教育起源于兒童對成人的無意識的模仿。這種觀點被稱為（ ）。

A. 交往起源論 B. 生物起源論 C. 心理起源論 D. 勞動起源論

答案：C 美國教育家孟祿是心理起源說代表人物。

5、（2019下）我國唐代中央官學設有“六學二館”，其入學條件中明文規定不同級别官員的子孫進入不同的學校。這主要體現了我國封建社會教育制度的哪一特征？（ ）

A. 繼承性 B. 等級性 C. 曆史性 D. 民族性

答案：B 封建社會的學校教育具有等級性和宗教性。

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