教育的産生與發展考頻
一、教育的起源
1、神話起源論
最早、最古老,是宗教的觀點,教育由神(上帝或天)創造,教育目的是體現神或天的意志。
2、生物起源論
利托爾諾(法)和沛西·能(英),動物的本能,種族發展的本能需要,教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說,從神話轉向科學解釋,沒有把握人類教育的目的性和社會性。(記憶口訣: “本能生利息”)
3、心理起源論
孟祿(美),兒童對成人的無意識的模仿,從動物界回到人類社會,否定了教育活動固有的目的性、意識性與社會性。(記憶口訣:“在心裡做了一個無意識的美夢”)
4、勞動起源論
米丁斯基、凱諾夫(蘇聯),勞動過程中社會生産需要和人的發展需要的辯證統一(馬克思主義教育學)。
5、交往起源論
葉瀾,起源于人類的交往活動,而不是生産勞動。
二、教育的曆史發展脈絡
(一)原始社會的教育
1、人類對自身生存和發展的需要【産生的根本原因】;
2、無階級性,為生産勞動服務,在整個社會生産和生活中進行,教育手段及其原始和簡單(言傳身教)。【特征】
(二)古代社會的教育
1、奴隸社會時期出現了專門從事教育工作的教師,産生了學校和學校教育;
2、古代希臘:雅典教育(培養政治家和商人)和斯巴達教育(培養軍人和武士);
3、【特征】
(1)社會的專門職能,統治階級的統治工具;
(2)與生産勞動想脫離,具有非生産性,奴隸社會、封建社會中體力勞動與腦力勞動分離與對立;
(3)階級性出現并不斷強化,奴隸子弟沒有接受教育的權利,封建社會的學校教育具有等級性和宗教性;
(4)道統性、專制性、刻闆性和象征性。
(三)近代社會的教育
公立化、義務化(初等義務教育的實施)、世俗化、法制化。
(四)現代社會的教育
終身化(法國保羅·朗格朗最早系統論述了終身教育,“終身教育之父”)、全民化、民主化、多元化、現代化。
教育的産生與發展(真題)
1、(2012上)學校教育與生産勞動相脫離始于( )。
A. 原始社會 B. 奴隸社會 C. 封建社會 D. 資本主義社會
答案:B 古代社會(包括奴隸和封建社會)的教育的一個特征就是與生産勞動想脫離,奴隸社會早于封建社會,所以始于奴隸社會。
2、(2014上)在學校教育制度的發展變革中,義務教育制度産生于( )。
A. 原始社會 B. 奴隸社會 C. 封建社會 D. 資本主義社會
答案:D 義務教育的開端是1619年的德意志魏瑪邦頒布學校法令,規定适齡兒童都要參加教育,這是屬于資本主義社會期間。故選D。
3、(2015上)古希臘斯巴達教育的目的是培養( )。
A. 演說家 B. 智者 C. 軍人和武士 D. 全面和諧發展的人
答案:C 斯巴達教育目的是培養終于統治階級的強悍軍人和武士(培養軍人和武士),故選C。
4、(2016下)美國學者孟祿根據原始社會沒有學校、沒有教師、沒有教材的史實,斷言教育起源于兒童對成人的無意識的模仿。這種觀點被稱為( )。
A. 交往起源論 B. 生物起源論 C. 心理起源論 D. 勞動起源論
答案:C 美國教育家孟祿是心理起源說代表人物。
5、(2019下)我國唐代中央官學設有“六學二館”,其入學條件中明文規定不同級别官員的子孫進入不同的學校。這主要體現了我國封建社會教育制度的哪一特征?( )
A. 繼承性 B. 等級性 C. 曆史性 D. 民族性
答案:B 封建社會的學校教育具有等級性和宗教性。
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