差生地位? 平心而論，面對一個陌生的班級，老師們對每個同學的态度都是一樣的但可能随着時間流逝，老師們會發現或者注意到，有一些同學，他們就是善于思考，能跟着老師的思路回答問題，作業完成的也很認真和用心；然而還有一些同學，他們在老師口誤時故意哄堂大笑，在老師說過安靜自習後竊竊私語，在收作業時，作業總是忘家裡了，或者回家沒拿作業好不容易交一次作業，漏洞百出又整體透露出不上心，今天小編就來聊一聊關于差生地位?接下來我們就一起去研究一下吧!

差生地位

平心而論，面對一個陌生的班級，老師們對每個同學的态度都是一樣的。但可能随着時間流逝，老師們會發現或者注意到，有一些同學，他們就是善于思考，能跟着老師的思路回答問題，作業完成的也很認真和用心；然而還有一些同學，他們在老師口誤時故意哄堂大笑，在老師說過安靜自習後竊竊私語，在收作業時，作業總是忘家裡了，或者回家沒拿作業。好不容易交一次作業，漏洞百出又整體透露出不上心。

久而久之，就會有所謂的老師喜歡學習好的學生，不重視成績稍差的學生。但換位思考一下，你喜歡一個對你句句有回應、回應還在理的學生，還是一個每天隻顧着拆你的台，提問時驢唇不照馬尾的學生？

但是，今天我要為所謂的“差生”辯解。

我因實習需要，在一所小學聽課學習。開學第一天換了位置，老師按照個子排的座位，正好多出來了一個小男生，于是我們倆就成了臨時同桌。（不白但是胖胖的，無辜且亮晶晶的眼睛，個子高高的，話不多，性格偏腼腆）這是我十秒鐘之内對他的動作和外貌做出的判斷。又過了十秒後，孩子突然向我伸出了手，手上放着一顆糖“X老師，給你一顆糖”“沒事兒沒事兒你吃吧，謝謝謝謝”這是我慌忙之下的下意識語言。雖然我這麼清正廉潔（he tui）的人是不會收的，但我在接下來的十分鐘之内，一直在懊惱自己的語言可能說的有點生硬了，但已經上課了，我也不知道怎麼辦。

一節課上完了，我也該回辦公室了，思來想去（因為我本身，天秤座，能糾結死），覺得還是跟孩子打聲招呼再走。“我走了，拜拜，你加油聽課哦”毫不誇張，那個小孩兒的眼睛亮了一下。我暗暗決定多跟他互動。

也不知道是不是位置的因素，坐在最後一排，他似乎也把自己邊緣化了，跑神、發呆，就是不參與課堂。我偷偷給他提示了老師問題的答案，他看了我一眼後，把手悄悄的舉了一點點（該說不說，沒有5厘米）後面大家都開始回答了，而他的手也越舉越高了。

後面課間我又主動問了他“昨天的作業是xxx嗎”、“你們網課講到第幾課了”我扭臉一跟他說話，他就又變成有點害怕我的表情。但我發誓，我為了不讓自己看起來很兇，從來都是隻要一進班，臉上的笑容從沒下去過。

再後來，跟前面的兩位小同學也有了交流，但他似乎也不太能夠融入到他們兩個人中，于是我經常QUE他。

由于我語文課上完就會走，他就有一個習慣（我無意中發現的）。會等我收拾好東西後，準備好标準的站姿，等着我的一句“拜拜，你加油哦”，然後回一句“拜拜”，接着再去廁所；我喜歡提前5分鐘進班，這樣不會遲到，也盡量不影響同學們的課間自由。也隻有我第一次進班時，我的“小同桌”不在位置上，後面都是一走到後門我就能看到他。然後跟他說一聲“哈喽”

是的，他上課不算認真，我餘光看見他很多次沒有看書而是在扣手指。但是會在我扭臉看他是，飛快的拿起筆，看着書，努力跟上老師的進度。

實驗證明了，小孩子的注意力集中的時間是不到一節課的時間的。這就突顯出了老師的高情商和豐富的經驗。與其課堂上批評他，壞心情、費時間，還不如悄悄的提問他一下，讓他知道 1，我跑神了。2，我得專心了。當面批評，不管是對大人還是小孩兒，都是比較傷害自尊心的行為。

“差生”一點也不差，他們也很可愛，但需要一個老師來幫助他。

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