********************************************教學設計********************************************

2020年閩教版小學信息技術五年級上

第六課 修飾文本框

【教學内容分析】

本課為演示文稿制作的第二課，圍繞演示文稿案例《泉州印象》進行設計，介紹如何在演示文稿中插入文本框，根據演示作品風格合理地擺放文本框的位置；美化文本框，通過修飾文本框來突出強調重要信息，提升頁面的美觀度，強化演示文稿的親和力。

【教學對象分析】

學生在此之前已掌握在Word軟件中插入文本框操作方法，因此，對于技能部分的内容，可以采取類比Word軟件中相同的操作方法，進行知識遷移，讓學生通過自主探究學習，掌握本課的重難點。

本課的教學難點在于美化文本框和自選圖形的操作，對現階段學生來說比較難理解，教師可讓學生通過操作體驗，并結合讨論交流的方式來幫助學生掌握理解。

【教學目标】

知識與技能：

了解文本框的作用；

掌握文本框的插入操作；

了解自選圖形的操作。

過程與方法：

通過自主探究體驗插入和美化文本框的過程。

情感态度價值觀：

了解文本框在演示文稿中的作用；培養學生的興趣和創新意識，激發學生熱愛家鄉熱情；培養學生良好的設計習慣。

【教學重難點】

教學重點：插入文本框的方法

教學難點：修飾文本框、自選圖形

【教學過程】

一、話語導入，明确任務

師回顧舊知：同學們，上節課我們學了修飾文本，大家還記得我們對文本進行了哪些操作嗎？

生1生2：顔色、字體、字号、加粗……

師：沒錯，這就是我們上節課學到的内容，那通過兩張PPT的對比，大家猜猜我們這節課要學什麼内容？

生1生2：猜不出來。

老師補充提示：大家注意觀察一下，左邊這個文本框是什麼顔色的？

生：紅色的。

師：那是什麼框線和底色呢？

生：虛線和橙色。

師：非常好，我們今天要學的就是如何來修飾文本框。

二、随堂演示、明确步驟

（一）設置邊框

師:展示上節課的初始文本。

師：今天我們通過這個文本，來學習怎麼修飾我們的文本框。

師：首先，我們要先點擊這個文本框，上節課我們用到的“文本工具”來設置文本框中的文字。那麼旁邊的“繪圖工具”會用來做什麼呢？

生1猜錯。

請生2：文本工具應該是管理文字的。

師：繪圖工具是用來設置圖片、形狀、文本框的。

師:我們今天要進行的操作，其實都藏在“填充”和“輪廓”裡，大家猜猜看，哪個是調整框線的？

生1猜錯。

生2：輪廓。

師：是的，文本框實際上就是文本的輪廓。點開“輪廓”，就可以設置顔色，大家猜猜，這個“線型”是修改什麼的？

生：粗細。

師：那這個“虛線線型”呢？

生：調整虛線的。

師：同學們太棒了，沒想到這都難不倒你們。現在我們點開“填充”看看能設置什麼效果。

（二）設置填充

師：大家看，“填充”裡面可以設置什麼呢？

生：顔色。

師：說的沒錯。那老師現在來總結一下，“輪廓”可以來修飾框線，可以進行顔色、線型、虛線線型等操作。“填充”可以來修改底色。

師：相信大家都能熟悉文本框 的操作了，現在讓我們一起動手做做小任務吧！

小任務（10分鐘）

1.打開“泉州美食.ppt”。

*2.試着設置文本框的效果（框線、虛線、線型、底色等）。

師：老師剛剛發現了好幾個同學都做得不錯，我們請幾位同學上來演示一下。

生演示，師講解。

生1生2演示完之後，請學生做對比，并說明理由。

預設1:底色把文字（重點文字和普通文字）遮擋住。

師：同學們，大家覺得這份作業有什麼不同的地方？

生：他的背景太暗了，把顔色給遮住了。

師：沒錯，所以同學在這裡要注意底色不能遮住文字，底色通常要淺一點，不要和文本裡的顔色太相近。

預設2：底色和框色過于複雜。

師：同學們，我們觀察一下這個同學的PPT，大家數一數，他用了幾種顔色？

生：4或5種

師：大家覺得效果怎麼樣呢？

生：看得有點暈乎乎的。

師：大家說的沒錯，他用了5種顔色。整體的顔色太多了，會有一種眼花缭亂的感覺，所以這時候可以減少顔色搭配。

預設3：邊框太小，文字過多。

師：大家看看，這位同學的文本框為什麼隻有半截呢？

生1：邊框太小了。

師：同學們觀察的真仔細，其實隻要把邊框拉大就可了，哪位同學想上來試試看？

生演示。

師：沒錯，看來同學們都能避開這個錯誤，太棒了。

三、遷移拓展，錦上添花

師:介紹自選圖形。

師：大家一起觀察一下，圖上這個文本框是什麼形狀的呢？

生：長方形。

師：那老師現在想把文本框換一個形狀，大家猜猜應該怎麼操作。

提示：觀察菜單欄。

生1說錯。

生2：插入-形狀。

生操作，發現方法。

師：現在我們把文本框設計成各種顔色、各種形狀的樣子，同學們可以在裡面輸入泉州的小吃名稱放在周圍。我們再請一位同學上來試試看。

生演示。

師：這位同學很有創意，他的操作讓整個幻燈片變得更好看了，請其他同學也一起試試看吧！

任務二：插入自選圖形，美化幻燈片。（2分鐘）

生展示，師:評價好不不好。

四、總結評價、強化遷移

師：同學們，我們這節課學了什麼呢？

生：修飾文本框。

師：那應該在哪個菜單裡修飾文本框呢？

生：繪圖工具-輪廓、填充。

師：非常好，那如果老師想改變文本框的形狀，應該怎麼操作呢？

生：插入-形狀，再單擊右鍵選擇“編輯文字”。

師：看來同學們都掌握了這節課上的内容，再加上上節課修飾文本的方法，現在同學們可以初步做一個完整的PPT啦。

***************************************************評課********************************************

環節明晰。文本框可以理解成裝着文字的“框”，因為不受位置影響在Word中主要用來編輯小報，在PPT中主要用來呈現文字。因此對文本框中的編輯要分成兩類，一類是對文本框中的文字編輯，這類可以通過遷移word中文字處理知識來習得、鞏固。第二類是文本框的“框”的編輯，

這部分也包含兩個部分，一個“框”本身，還有一個就是“框”的底色。這也是學生容易混淆的地方。本節課，老師通過演示編輯“框”和“填充色”讓學生掌握新知，在通過任務驅動，讓學生嘗試不同的框的顔色、線型、粗細和不同填充色，最後在引入“自選圖形 文字”，讓學生認識不同形狀的文本框。可以說，老師設計的任務環節，環環相扣，層層遞進，有助于學生比較全面認識文本框。

*************************************************我的心得********************************************

在和實習生伊欣老師一起設計《修飾文本框》（第二課時），我們首先考慮的是如何講清知識“背後”邏輯關系。信息技術和知識不斷在發展，如果隻是單純教給學生知識的話，那麼這些知識很容易“過期”。如果要把全部知識一股腦教給學生，那麼這些知識容易變成“填鴨”的“飼料”，也非常容易碎片化。

經過嘗試，我們發現PPT中的自選圖形，有兩種屬性：一是“圖片”屬性，可以旋轉、拉伸；另外一個是“文本框”屬性，可以“裝”文字修改底色和底紋。據此，我們對ppt中的一些知識點進行重新“梳理”

對于舊版office來說，新版office或wps而言，都在用最簡單、最直接的方法解決問題。比如，舊版中藝術字，更像是圖片，而新版藝術字就成為“樣式”，一鍵便可實現效果，如果用戶不滿意還可以通過自定義的方式，分别修改字體、大小等。文本框的修飾更是如此，減少單獨對字、框、底色的修飾。談到這裡，似乎有點跑題，可以看我另外一篇文章。這裡我想表達的意思是，在新版的office或wps教學中，我們更應關注知識之間的聯系，教給學生觸類旁通的方法。

比如，伊老師這堂課，後面用“自選圖形”輸入泉州名小吃的名字，就是對文本框知識的遷移、強化。讓學生明白文本框的形狀可以有更多有趣的選項，而這些選項的使用方法和原來文本框的使用方法一樣，可以多“嘗試”，在嘗試中發現規律。這樣的知識，學習起來更有趣、更有效、更“薄”。

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