習作例文别了語文課500字?《習作例文：别了，語文課》作業設計，下面我們就來說一說關于習作例文别了語文課500字?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

習作例文别了語文課500字

《習作例文：别了，語文課》作業設計

班級 姓名

請同學們認真完成作業，并記錄好作業時間。能在15分鐘左右完成“嘗試寫”小片段，那你的寫作水平很不錯！如果超過了20分鐘，那要想一想是什麼原因了，期待你下次改進！

1.嘗試寫（必做）。

你有過感動、高興、激動、傷心、沮喪、難過……這樣的時刻嗎？選擇一種情感，嘗試用内心獨白的方式寫一個小片段。

舉例：

試卷發下來了，我看着試卷上的分數，我……

第二天要春遊了，聽到老師宣布這個好消息，我……

好朋友誤會我了，看着她走進走出都不理我，我……

期待已經的平衡車馬上就要到貨了，我……

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2.拓展讀（選讀）。

感興趣的同學，可以利用周末時間去讀讀下面的文章哦。

（1）課外鍊接：閱讀《别了，語文課》的原文。

（2）比較閱讀：閱讀《最後一課》，找找兩篇文章在内容和寫法方面的共同點。

附拓展閱讀内容：

别了，語文課

作者：何紫（中國香港）

　　自從我第三次默書不合格後，班主任張先生就給我調了位，從第四排調到最前排。這樣，我不能豎起課本，用它來擋着先生的視線，在下邊畫畫兒了；我不能偷偷寫些笑話，把紙團傳給坐在後邊的同學了；我甚至不能假裝俯下頭看書，實際閉上眼睛打瞌睡了。

　　“陳小允。”張先生忽然叫我的名字，我心裡“撲撲”地跳，站起來了。

　　“你回答我的問題，這一課寓言作者是誰?”張先生在向我提問。

　　唉，我雖然調到第一排，不敢畫畫兒，不敢傳紙團，不敢打瞌睡，但不知為什麼腦子總不能集中，剛才雖然雙眼望着課本，但是思想卻不知溜到哪裡去遊逛了。我張着嘴要答話，但隻能“嗯嗯”地發聲，眼睛四處張望，希望有誰給我一點提示。

　　我看見坐在側邊的葉志聰，他故意咧着嘴，雙手像要拉緊一個繩索。他真是我的救星!他的動作喚起我預習時的記憶，他“依”起牙齒拉繩索，對了，我急忙回答說：

　　“作者是伊索。”

　　張先生叫我坐下，我偷偷噓一口氣，回頭對志聰眨眨眼睛，是對他感謝的眼色。

　　放學的時候我拉着志聰的手一起走，志聰對我扮個鬼臉說：“你怎麼搞的?坐在最前排也聽不到先生講書?你今天差點兒要留堂。”

　　“别提了!說實在的，我不喜歡國語課，什麼主題中心，什麼詞語解釋，什麼标點符号，什麼文章體裁，這些東西都叫我發悶。”這是我的心裡話。

　　“你不喜歡國語?我倒跟你相反，我覺得那是最有趣的一科，而且──你不喜歡也得啃，這是主科，你不合格休想将來升中學!”

　　提到升中學考試，我就狠狠地把腳前一塊石子踢得遠遠的。志聰要拐個彎向那邊走了，我說了聲再見，便獨自走我的路。我心裡想：我實在并不是十分讨厭國語，但是提到默書就害怕，又要聽默，又要背默，每次總有十幾二十個字不會寫，每次作業本發回來，張先生就把我叫到她身旁，責備我一番，督促我要好好改正，這樣改正錯字就寫得手也酸軟。我想，如果國語沒有默書那一項，我大概也會喜歡國語的。

　　回到家裡，媽媽叫我換下校服，說要帶我到照相館照相。我覺得奇怪，但媽媽催促着，我便忙着換了一套媽媽預備好的衣服──那是新年才穿的西裝，還打領帶，這樣隆重我總覺得不尋常。到了照相館，媽媽獨個兒拍攝了半身像，接着我也拍攝了半身像。回家的途中，媽媽才對我說了一點點兒：

　　“小允，我們一家要移民到中美洲去了，你喜歡嗎?我們一家坐飛機呢!”

　　我聽了搔搔頭，心裡有點高興，我知道伯父住在中美洲的危地馬拉，他在那邊開了間商店。聽媽媽說我們要移民到那裡去，就是不再回來了。就問道：“什麼時候去?那麼還要上學嗎?”“現在才辦理手續，大約要再等一個月，當然還要繼續上學啊!”

　　我知道我心裡想的是什麼，聽到了要移民，我第一個念頭就是以後不用再默書了，當然，我也知道将來到了外地，還是要再上學，也還一樣要默書，但是，在那邊，恐怕不用再默寫那些艱深的中國字了吧?

　　我不知道是高興還是發愁，媽媽打電話叫人來看家裡的家什雜物，那套梳妝椅要賣了，那電視機要賣了，那冰箱也要賣了，我心裡總有點不是味兒。

　　第二天回到學校，班主任張先生又叫我到教員室去，我心裡想：“大約又要責備我默書不合格吧。不過，我最多讓她唠叨兩三次，以後，啊，以後這裡什麼事也和我不關痛癢了。”

　　果然，我看見張先生拿出我的默書簿，我低垂下頭，默默地站在她身旁。她慢慢地翻開我的默書簿，第一頁是三十分，第二頁是四十分，第三頁是四十五分，到了第四頁，也是最近默書的一次，呀，我真不敢相信我的眼睛，是七十五分，不但合格，而且成績居然不錯。

　　張先生和藹又嚴肅地說：“陳小允，這次我叫你來，不是責備你了；你看，你的默書進步啦，這次隻錯了五個字，隻要你上課留心聽講，回家勤懇溫習，以後一定會進步更快的。你要知道，你是個堂堂正正的中國人，自己本國的文字也寫不好，那不是笑話嗎?小允，看見你默書進步我真高興。我特地送你一份小禮物，希望你繼續努力。”

　　張先生說完了，從抽屜裡拿出一本圖書，書名是：《怎樣學好語文》。我接過張先生的書，雙手不禁顫抖起來，唉，我甯願張先生像過去一樣責備我，我真是個不長進的孩子，昨天聽媽媽說要移民外國，居然第一個念頭是高興用不着再默寫中國字了。但是，張先生對我的進步多麼欣慰呀!

　　我離開教員室，看看張先生送給我的圖書，不禁眼眶發熱。回到教室的座位上，我翻開那本圖書，第一段話映入眼簾：“中國有悠久的曆史，有優美的環境，長期地孕育着中國文化，使中國語言成為世界上最優美的語言之一。”

　　從來沒有一本圖書的内容這樣震撼我的心靈，這一段話，好像有人用豐富的感情在我的耳畔誦讀着。

　　鐘聲響了，第一堂是國語。以前我上這一課時總是懶洋洋提不起勁，奇怪，今天我翻開國語書，另有一番滋味，我的腦子也忽然不會胡思亂想,全神貫注地聽着張先生授課。我為什麼忽然會喜歡了國語科，覺得張先生每一句話都那麼動聽?這一堂課好像過得特别快，一下子就是下課鐘聲。

　　這天放學回家，我一口氣讀完張先生送給我的圖書，這本書淺顯地介紹中國語文的發展，然後分述豐富的中國語文，簡練的中國語文和優美的中國語文，最後還講述學好中國語文的方法。我一下子對中國語文知道很多很多，我有點兒怪張先生，為什麼不早點兒送這本書給我，讓我早點知道中國語文的豐富和優越。我放下了書，走到爸爸跟前，問爸爸說：“爸爸，我們将來移民到中美洲，我還有機會學習中國語文嗎?”

　　爸爸說：“我正為這件事操心。我知道那邊華僑很少，沒有為華僑辦的學校。到了那兒，你便要學習那邊的西班牙文。我擔心你會漸漸忘記了中國語文了。”

　　我聽了吓了一跳。我拿起一張報紙，單是大字标題就有不少字不認識,不要說報紙的正文了。我現在念五年級，可是因為我過去不喜歡國語科，語文實在學不好，大約實際隻有三四年級的中文程度。

　　我張皇地拿出國語書，急急溫習今天教過的課文，我覺得課文内容饒有趣味，我又拿出紙，用筆反複寫熟新學的生字。我想起自己頂多還有一個月學習語文的機會，心裡就難過，真希望把整本國語書一下子全學會。

　　我一連兩次默書都得到八十分，張先生每次都鼓勵我；最近一次默書，我居然一個字也沒有錯，得到一百分!那天國語課，張先生拿出我的默書簿，翻開第一頁給大家看，然後又翻到最後一頁，高高舉起讓同學們看清楚。張先生說：“陳小允的驚人進步是我們學習的好榜樣。你們看，他學期開始默書總不合格，現在卻得到一百分!”

　　有誰知道我心裡絞痛!唉，語文課，在我深深喜愛上你的時候，我就要離開你了，我将要接受另一種完全不同的外語教育了，想到這裡，我噙着淚。坐在我旁邊的葉志聰看見，大驚說：“張先生，陳小允哭啦!”

　　同學們都奇怪地注視着我。張先生走到我身旁，親切地撫着我的頭，說：“小允，你為你的進步而哭嗎?”

　　我抹拭着淚水，站起來，嗚咽地說：“張先生，我下星期要離開這裡了，我們全家移民到危地馬拉，我……我再沒有機會學習中國語文了。”

　　我的淚糊着眼睛，看不見同學和張先生的反應，隻知道全班忽然異樣的沉寂，張先生輕撫着我的頭，叫我坐下。

　　離開這裡的日子越來越逼近了。同學們都紛紛在我的紀念冊上留言，聲聲叮囑我不要忘記中國，不要忘記中國語文。

　　這天，是我最後一次上國語課了，張先生帶來一紮用紙封好的包裹，她對全體同學說：“陳小允是最後一天和大家相叙了。我們祝福他在外國健康快樂地成長。我沒有什麼送給他，隻送他一套由小學六年級到中學五年級的語文課本，希望他遠離祖國後，還可以好好自修，不要忘記母語!”

　　我接過這套書，心裡極度難過。下課後，同學們都圍上來，有人送我一本中文字典，有人送我一本故事書。他們的熱情，使我一直熱淚盈眶。

别了，我親愛的老師，我親愛的同學!我一定不會忘記中國語文，我把我的默書簿一生一世留在身邊，常常翻閱它，我會激勵自己把中國語文自修好，像這本默書簿的成績那樣。

最後一課

作者：阿爾豐斯·都德（法國）

那天早晨上學，我去得很晚，心裡很怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我們分詞，可是我連一個字也說不上來。我想就别上學了，到野外去玩玩吧。

天氣那麼暖和，那麼晴朗！

畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠後邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向學校跑去。

我走過鎮公所的時候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那裡傳出來的：敗仗啦，征發啦，司令部的各種命令啦我也不停步，隻在心裡思量：“又出了什麼事啦？”

鐵匠華希特帶着他的徒弟也擠在那裡看布告，他看見我在廣場上跑過，就向我喊：“用不着那麼快呀，孩子，你反正是來得及趕到學校的！”

我想他在拿我開玩笑，就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子裡。

平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂着耳朵大聲背書啦……還有老師拿着大鐵戒尺在桌子上緊敲着，“靜一點，靜一點……”

我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開着的窗子望進去，看見同學們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下夾着那怕人的鐵戒尺。我隻好推開門，當着大家的面走進靜悄悄的教室。你們可以想像，我那時臉多麼紅，心多麼慌！

可是一點兒也沒有什麼。韓麥爾先生見了我，很溫和地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了。”

我一縱身跨過闆凳就坐下。我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打着皺邊的領結，戴着那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他隻在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。最使我吃驚的是，後邊幾排一向空着的闆凳上坐着好些鎮上的人，他們也跟我們一樣肅靜。

其中有郝叟老頭兒，戴着他那頂三角帽，有從前的鎮長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個個看來都很憂愁。郝叟還帶着一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放着他那副大眼鏡。

我看見這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴肅地對我們說：“我的孩子們，這是我最後一次給你們上課了。柏林已經來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校隻許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最後一堂法語課，我希望你們多多用心學習。”

我聽了這幾句話，心裡萬分難過。啊，那些壞家夥，他們貼在鎮公所布告牌上的，原來就是這麼一回事！

我的最後一堂法語課！

我幾乎還不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多麼懊悔！我這些課本，語法啦，曆史啦，剛才我還覺得那麼讨厭，帶着又那麼沉重，現在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。

還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。

可憐的人！

他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀念這最後一課！現在我明白了，鎮上那些老年人為什麼來坐在教室裡。這好像告訴我，他們也懊悔當初沒常到學校裡來。他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的敬意。

我正想着這些的時候，忽然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那麼任何代價我都願意拿出來的。可是開頭幾個字我就弄糊塗了，我隻好站在那裡搖搖晃晃，心裡挺難受，頭也不敢擡起來。我聽見韓麥爾先生對我說：

“我也不責備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。這就是了。大家天天都這麼想：‘算了吧，時間有的是，明天再學也不遲。’現在看看我們的結果吧。唉，總要把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。

現在那些家夥就有理由對我們說了：‘怎麼？你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫！……’不過，可憐的小弗郎士，也并不是你一個人的過錯，我們大家都有許多地方應該責備自己呢。

“你們的爹媽對你們的學習不夠關心。他們為了多賺一點兒錢，甯可叫你們丢下書本到地裡，到紗廠裡去幹活兒。我呢，我難道就沒有應該責備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丢下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時候，不是幹脆就放你們一天假嗎？……”

接着，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言最明白，最精确；又說，我們必須把它記在心裡，永遠别忘了它，亡了國當了奴隸的人民，隻要牢牢記住他們的語言，就好像拿着一把打開監獄大門的鑰匙。

說到這裡，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子裡去。

語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖挂在我們課桌的鐵杆上，就好像許多面小國旗在教室裡飄揚。個個都那麼專心，教室裡那麼安靜！

隻聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫着，我心裡想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”

我每次擡起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子裡，一動也不動，瞪着眼看周圍的東西，好像要把這小教室裡的東西都裝在眼睛裡帶走似的。隻要想想：四十年來，他一直在這裡，窗外是他的小院子，面前是他的學生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子裡的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤，如今也繞着窗口一直爬到屋頂了。

可憐的人啊，現在要他跟這一切分手，叫他怎麼不傷心呢？何況又聽見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李！他們明天就要永遠離開這個地方了。

可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅持到底。習字課完了，他又教了一堂曆史。接着又教初級班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。在教室後排座位上，郝叟老頭兒已經戴上眼鏡，兩手捧着他那本初級讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動，連聲音都發抖了。聽到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過。啊！這最後一課，我真永遠忘不了！

忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的号聲他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麼高大。

“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉身朝着黑闆，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”

然後他呆在那兒，頭靠着牆壁，話也不說，隻向我們做了一個手勢：“放學了，你們走吧。”

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