應試教育推行多年以來，許多人一面倒的認為應試教育沒有好處，但其實并不是這樣，雖然事實确實是應試教育催生了“唯分數論”的出現，導緻孩子“學無所用”，但是，我們也不應該一棍子打死，任何事情都有兩面性，應試教育當然也不例外。
對于應試教育的缺點，其實不用多說，在應試教育下。孩子所接受的教育都是枯燥且無味的，孩子一直都是被動的接受知識，很難在這個過程中讓學生産生學習興趣，而且，應試教育的知識點與實際的生産、生活關系并不密切，學生所學知識是與實際脫節的。
在“應試教育”裡，教育教學隻能是對學生的“看”，很少給學生自主創新的機會，考試要考什麼，教師便研究什麼，然後就要看着學生做題了。這樣的學生在教師長期的“看”的作用下，失去了自主學習的能力，到了高中，他們少了教師“看”的“拐杖”，便不會學習了。
但應試教育推行這麼多年，也并非一點優點都沒有，應試教育在學習時的知識點非常明确、系統，有利于學生很好地掌握課本上的知識點，并且能夠在學生心裡形成比較系統的脈絡。學生一目了然，老師的教學目标也非常清晰，而且，應試教育的考試大綱非常的明确、具體，它不僅有利于老師對教材的講授和把握，還有利于學生高考成績的提升。
應試教育最好可以推到中國古代的東漢，在察舉制之後，選中的人還要進宮參加考試，無論是對古人還是現代人，考試一直是普通人提升自己的社會地位，實現社會階層流動的主要途徑。所以，即使是應試教育，它的存在也是有其合理性的。
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