筆者介紹：走進名校王者攻略小分隊潘弘林同學，高考年份：2018，錄取高校及院系：複旦大學社科實驗班，畢業中學：長沙市雅禮中學。

模拟聯合國作為一項學生活動近年來在越來越多的高中拓展，參與者也愈來愈多。筆者在高中社團中，一直選擇留在了學校的模拟聯合國。進入大學之後回望過去，發現模聯确實很大程度地影響了我的人生軌迹，于是便想寫下關于高中生模拟聯合國的一些經驗和感慨，雖不一定對學弟學妹起到很大的作用，但至少可資借鑒。

在本文中，筆者想主要談談模聯可以帶給我們什麼。

鍛煉各方面能力

在模聯會議中，很大部分的會場中代表會扮演外交官或國家領導人。而無論是扮演何種角色，“會議發言”都是模聯會議中必不可少的一環：無論是扮演駐聯合國大使在安理會上反駁其他代表，還是在1918的巴黎和會上扮演威爾遜總統宣傳他的國際聯盟，你都需要通過演講或者辯論來說服其他的外交官或者領導人。

而模聯會議的進程推動，事實上也依賴于代表的發言與通過辯論達成的共識——因此，演講與辯論能力是模聯必不可少的要素，在這一情況下，模聯的參與者可以逐步提高自己的語言組織與随機應變能力——可能最開始的時候會感到害羞、緊張，但随着經驗的豐富與知識結構的完善，發言能力會有質的提升。

除了發言能力之外，文件寫作也是模聯可以帶來的能力提升。模聯會議的文件通常有比較嚴格的格式（與真實聯合國文件格式類似），因此，文件寫作對代表們的語言表達的嚴謹性、準确性有着很高的要求。

而在一場會議中，通常會有很多份不同類型的文件寫作（如立場文件、工作文件、決議草案等），所以每一次會議後，文件寫作能力都會有很大的提升——這種提升不僅僅能用于模聯文件的寫作，在進行策劃案撰寫、商業協議草拟甚至是論文寫作時，都會從模聯文件寫作中得到一定的益處。

此外，很多高中模聯人會逐步參加模聯會議的籌辦。在籌辦過程中，場地租借、會費設置、拉贊助、準備茶歇這些重要的會務工作都是籌辦者要考慮的；此外，籌辦者還需要考慮聯系學術團隊、代表等一系列聯絡工作……林林總總加起來，會議籌辦是一項非常複雜繁瑣的工作，完成一場大型會議的籌辦，可以極大程度提高自己的活動策劃組織能力。對于高中生而言，這樣的經曆與能力無疑能讓人脫穎而出。

收獲摯友

當很多模聯圈的“老人”被問到：“你為什麼現在還在玩模聯。”的時候，他們通常的回答是：“也沒什麼原因吧，主要就是為了找老朋友玩。”每個人可能參加模聯的初心都不同，有的是單純喜歡國際政治，有的是因為喜歡穿上正裝帶來的儀式感，有的單純是沖着“模拟聯合國”這個名字……無論是哪一種，你都會很容易地在這裡找到真正的同道中人。

模聯跟大多數高中社團不同的一個很大的特點是外出參會的體驗，在幾天的會期中，代表們可能會在每天晚上磋商到深夜、可能會在DR之夜通宵寫決議草案、可能會在會後的晚上徹夜長談或者打狼人殺……無論是哪一種，我們都能從幾天的深入交流和陪伴中發現一個又一個志同道合的“有趣的靈魂”，最終成為一生的摯友。

當然，模聯還有個稱号是“四大婚介所之一”，所以，在這裡除了找到摯友，還有可能找到你的另一半。

學術的體驗

很多模聯類社團的前輩都會這樣告訴剛剛入社的晚輩這樣一句話：“學術本位，角色扮演。”模拟聯合國，模拟的是現實，因此，任何一場成功的模拟聯合國會議都離不開優秀的學術水平——無論是參會代表的學術還是學術團隊的學術水平。

盡管用一位學長的話來說：“模聯并不涉及真正的學術研究。”但在模聯的學術準備中，參與者仍需要查閱大量的新聞、資料甚至論文。這個過程對于高中生而言，其實非常有助于其跳出原有的應試教育框架，提高自主的學習能力。同時，提前接觸諸如維基百科、知網這些資料收集渠道，也有利于更早地适應大學的學習方式。

而對于以社會科學或者人文科學類為目标專業的同學來說，由模聯積累出的學術專著閱讀量還有利于在大學入學的時候就赢在起跑線上。

培養辯證思維

培養辯證思維這一點，其實可以與學術體驗結合起來說。盡管現在越來越多的同學們注重對自己綜合素質的培養，但“應試”這一條主線依然很容易讓我們陷入某些定勢思維的窠臼。這種定勢思維在政治這類學科裡面或許适用，但在如曆史這種學科中，這一窠臼經常會讓很多學生在學習時慣于照本宣科，最後隻得大呼“考試是玄學”。

參與模聯或許不能直接幫你擺脫這種定式，但通過對學術的體驗和課外閱讀量的積累（尤其接觸了很多與傳統相悖的知識之後），我們的思考會更加審慎而辯證，從而樂于接受新的觀點、突破原有的思維框架——這不僅對于高中某些科目的應試學習有幫助，對于大學的創新性學習還有着更大的意義。

除此之外，當知識面逐漸增長的時候，我們對于很多容易滑向極端的命題往往能給出更加“中庸”的客觀看法：比如民主、人權和法治。辯證之下的我們學會謙卑，而不是一味地傲慢批判。

培養家國情懷

家國情懷這個詞看起來十分的籠統而官方。但在愈發強調核心素養的今天，這一意識其實重要性越來越大。我個人的理解中，家國情懷不等同于我們所認知的“又紅又專”，而應該被認為是一種對于民族、國家乃至全世界的擔當精神和責任感，這種精神在學習中（尤其是文科類學習）給我們學習的激勵力量，也能激發我們順利通過很多學習中的關隘。

在模拟聯合國中，你也許是1919年的中國代表顧維鈞，站在凡爾賽宮慷慨陳詞，為民族在世界上留下铿锵的不屈之聲，引領民族的覺醒；你也許是歐盟理事會的代表，看着地中海遇難的孩童，下定了救贖的決心；你也許是冷戰中的白宮或克林姆林宮的主人，手握着核武器按鈕，燦爛而脆弱的人類文明的存續寄于你手……

模拟的會議或許與真實相去甚遠，但在這種角色扮演中，你總是時常能感受到儒家所言的“家國天下”，進而收獲一種特有的情懷：“為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。”

以上就是筆者對“模聯可以給我們帶來什麼”的一點小總結，更多關于高中生模拟聯合國的内容，請繼續關注。（待續）

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