随着城市化的進程和普通話的推廣，在新世紀以後出生的孩子當中，不能熟練掌握方言的人不在少數。很多都處在能聽懂但不會說或者隻會少數幾個詞的狀态。

筆者的孩子今年八歲，平時就是說普通話。家中老人說膠東方言時（筆者為栖霞人，妻子為萊陽人），他能聽懂歸能聽懂，但是并沒有學會多少詞彙。

比如，筆者老家将玉米芯（玉米棒脫粒之後剩下的部分）稱作“苞米塞子”（發音近似于bao mi se er，有的縣市叫作棒兒塞），秋收之後會單獨将它們收集起來用來燒火蒸飯。假期裡，孩子在老家住了幾天，接觸到了“苞米塞子”這個方言詞彙，也想嘗試模仿大人的口氣說出來，可終究還是沒能學會。

這次方言學習，因家裡蒸饅頭而起。當時我倆負責燒火，而在拿柴草時，孩子忽然用普通話的語調說了這麼一句：“爸爸，給我一些‘棒子梢子’。”

“棒子梢子”？我愣了一下。在環顧了地上的東西——苞米塞子、木頭和樹枝之後，這才反應過來：“他說的應該是苞米塞子。”

想到這裡，我笑了笑，改用方言的語調更正道：“它不叫‘棒子梢子’，應當讀作'bao mi se er’。”

不過，這個對我來說很簡單的方言詞彙，對于孩子來說卻似乎有些難。他試着學了幾次，發音皆不到位。最後，他說的還是：“再給我一些棒子梢子吧。”

跟孩子之間的這段對話，不禁也讓我想起了自己這一代人的成長經曆。筆者是“80末”生人，總體而言，我們這一代在方言和普通話之間還算是做到了兼顧——在工作場合說普通話，回到老家則說方言，切換起來并不費勁。

語言的學習，取決于周邊的語境。我們這一代人之所以還能兼顧，主要與上學時老師的授課模式有關。記得當時除了語文課（英語）全程用普通話之外，其他課程仍多以方言講授為主。尤其是那些年紀偏大的老師，開口就是家鄉話。因此，學生們也早就習慣了在不同語調下切換。隻不過，受到普通話的影響，有些方言詞彙的發音，終究還是沒有老一輩說得地道了。

時過境遷，如今學校裡的老師，已經完全是普通話授課。對于現在的孩子而言，當身邊的老師和同學都說普通話的時候，你即便在家裡試着學習了若幹方言詞彙，也難以有施展的空間了。

在這一點上，英語也是相同的道理。很多人上學時或多或少都學過一些，但畢業後一旦所從事的工作與英語關系不大，那麼“聽和說”的能力很快就會退化。而倘若出國學習生活的話，相應能力通常就會得到鞏固提升了。

普通話的推廣普及，已是大勢所趨，單獨的個體很難改變這一潮流。不過，方言作為地方文化的載體，還是值得以适當方式保存延續下去的。期待在未來的發展中，能找到更好的兼顧之策。（本文作者：耳左月）

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