大學生對于人生的感悟?新冠肺炎疫情既讓我們看到了中國速度、中國力量、中國意志、中國模式，也讓我們從中體悟到生命的脆弱、健康的可貴、情感的美好以及社會繁榮穩定的來之不易當前，青年大學生的價值觀主流是積極向上的，但在部分人中還存在着焦慮迷惘、孤僻冷漠、任性沖動、自私自利、急于求成等不良現象，進而導緻他們與自我、他人、社會、自然之間關系的緊張與異化面對此次新冠肺炎疫情，高校教育工作者應化“疫”為“育”，教育引導他們化躁動為安定，化消極為積極，以實際行動踐行當代大學生的責任與擔當為此，我們要把握利用好疫情防控這本“社會活教材”，教育引導青年大學生靜心思考并踐行與自我、他人、社會、自然的和諧關系，提升人生境界，以獲得全面而富有個性的發展在此方面，馮友蘭提出的“自然、功利、道德、天地”之人生四重境界，給我們不少啟發，我來為大家科普一下關于大學生對于人生的感悟?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

大學生對于人生的感悟

新冠肺炎疫情既讓我們看到了中國速度、中國力量、中國意志、中國模式，也讓我們從中體悟到生命的脆弱、健康的可貴、情感的美好以及社會繁榮穩定的來之不易。當前，青年大學生的價值觀主流是積極向上的，但在部分人中還存在着焦慮迷惘、孤僻冷漠、任性沖動、自私自利、急于求成等不良現象，進而導緻他們與自我、他人、社會、自然之間關系的緊張與異化。面對此次新冠肺炎疫情，高校教育工作者應化“疫”為“育”，教育引導他們化躁動為安定，化消極為積極，以實際行動踐行當代大學生的責任與擔當。為此，我們要把握利用好疫情防控這本“社會活教材”，教育引導青年大學生靜心思考并踐行與自我、他人、社會、自然的和諧關系，提升人生境界，以獲得全面而富有個性的發展。在此方面，馮友蘭提出的“自然、功利、道德、天地”之人生四重境界，給我們不少啟發。

超越自然境界

自強不息，追求自我升華

人與自我的關系，是處理好人與自然的關系、人與人的關系以及人與社會關系的基礎。人生長于自然之界，“行乎其所不得不止，止乎其所不得不止”。身處自然境界，既需順才而行，順習而行，又要超越自然境界，反求諸己，尋求自我安定。自我和諧主要表現為身體之康健，心态之平衡以及身心之合一。青年大學生易受自我焦慮、自我迷茫、自我迷失情緒的困擾，疫情期間居家學習的安靜氛圍，正是他們面對真實生活、進行理性思考的良好時機。如果能夠耐得住寂寞，一日三省，就會悟得本真，回歸自我，蓄力前行。青年大學生，風華正茂，時刻都有爆發生命火花的可能性。普希金于1830年秋天因為碰上霍亂暴發，在隔離的3個月時間裡創作了6部中篇小說、27首抒情詩以及著名戲劇《葉甫蓋尼·奧涅金》，奠定了他在俄國文學史上的地位。

不少青年大學生利用這段“自由安靜”的日子，全身心地投身于志願服務，履行社會責任與擔當，親曆體驗為他人服務和付出所帶來的快樂和滿足。他們在學習上做到了自知、自覺、自主和自律，把當下的生活與未來的生活相統一，多讀書、讀好書、好讀書。他們珍惜與家人團聚相處的寶貴時光，一起勞動，孝敬長輩，體驗到了真實而完整的生活，對人生完滿幸福的有了新的理解。

突圍功利境界

利己利他，與他人和諧共處

馮友蘭認為，人可以做些事，其後果有利于他人，其動機則是利己的，但這并不意味着他必然是不道德的人。這一觀點與“人人為我，我為人人”是一緻的。人是社會的人，人與人是相互依存的。人與人的和諧相處、相互奉獻是社會和諧的基礎。鄒韬奮說，一個人光溜溜地到這個世界上來，最後光溜溜地離開這個世界而去，徹底想起來，名利都是身外物，隻有盡一個人的心力，使社會上的人多得他工作的裨益，是人生最愉快的事情。青年大學生應該突破并走出功利境界，升華利己利他的情感情懷，與周邊人友好、和諧共處。

抗擊新冠肺炎疫情期間，不計其數投身戰“疫”一線、駐守崗位、默默奉獻的醫務工作者、幹部、群衆、志願者，讓我們深刻體會到，人與人之間不全是利益和競争，更多的是相互成就，彼此溫暖。這場“戰疫”，促使我們重新思考醫患關系、家校關系、師生關系等。經過這場戰“疫”，青年大學生更要重新思考自己與他人的關系，理性思考社會中的一切主客關系，辯證對待，學會尊重、學會感恩、學會寬容，“心中有他人，心中有集體，心中有國家”。

追求道德境界

厚德載物，與社會共同發展

社會是一個有機的整體，每個人都是這個整體的一部分。有了這種覺知，人就會為社會的利益做各種有益的事情。英國博物學家赫胥黎曾經說過，社會和自然的區别就在于，社會是有一定道德目标的。人類社會發展的曆史與現實一再證明，個人與社會是相互依存、密不可分的，人在社會生産中，不僅改造着社會，也改造着自己，使自己和社會和諧相處。

自古以來，瘟疫、災荒、地震、戰争如同疾病一般與人類如影随形。這次疫情更讓我們領悟到，社會和平安定是多麼珍貴。俄國文學家果戈裡說，如果有一天，我能夠對我的公共利益有所貢獻，我就會認為自己是世界上最幸福的人了。青年大學生即将走入社會，他們有激情、有活力，是能積極為社會做貢獻的潛在人群。投身于火熱的社會建設，是每名青年大學生的責任與擔當。我們要通過這次戰“疫”，進一步燃起青年大學生愛黨、愛國、愛人民的熱情，使他們奮力投身到建設和諧社會的偉大事業中去。

領悟天地境界

仰望星空，追求更高人生之境

馮友蘭認為，“人了解到超乎社會整體之上，還有一個更大的整體，即宇宙。他不僅是社會的一員，同時還是宇宙的一員。”此乃人生的最高境界——天地境界。

在馮友蘭的人生四重境界中，天地境界是最高境界，曆史上鮮有能企及者。青年大學生不僅要清晰自己是社會中的人，尊重人倫道德，更要提升境界，陶養高尚品格，“參天地贊化育”，民胞物與，天下為公，有開闊的胸襟和懷抱，投身社會主義事業，度奮鬥之青春，做有為之青年。

這次疫情再次拷問人與自我、他人、社會、自然的關系。青年大學生要理性認識人類與自然在互動與發展中的同一性，深刻認識“天人合一”乃人類生存之道，理解“人定勝天”建立在尊重自然規律的先驗條件基礎之上。青年大學生最終要走向社會，奉獻社會。在這個過程中，青年大學生要順應規律，身心合一，與他人、與社會、與自然和諧共生，并不斷追求新的更高境界。

（作者單位：南京師範大學教育科學學院）

《中國教育報》2020年06月11日第7版

作者：侯紅梅

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