#公考上岸指南#

是總分總嗎？或是提出問題、分析問題、解決問題？還是引論、本論、結論呢？我認為以上結構本沒錯，可運用在申論文上，則顯得大而無當，尤其是開頭、中間、結尾的結構論，更像是句廢話。

我的觀點：最佳的申論文結構是“引、議、聯、結”。它環環相扣、步步為營，此邏輯線條非常之絲滑緊湊。

申論文結構

一是引，主要是為引述材料去扣題，其次是亮明立場或觀點。

二是議，各種論證、論據密集砸向論點，占領邏輯高地。

三是聯，聯想現實、聯系實際，文章合為時而作，這個“聯”很關鍵。

四是結，衆所周知，分析出對錯是非還是屬于淺層次的，所以“結”，要提出做法上層級，也要深化全篇做收束，一個不能少，請注意，“結”是要完成兩項任務，這與“引”相同。

蒙田說過“初學者的無知在于未學，學者的無知在于學後”，學後的無知就是學錯了方向，所以，我們回到本原，回扣下經典的申論文章結構。

李斯與秦始皇

當時呢，李斯面對的背景材料是秦國宗室貴族陰謀消耗秦的國力而谏秦皇下令驅逐一切客卿。李斯據此構思創作了本篇申論文，當時叫奏章（當然不是所有的奏章都是申論文）。秦王閱後深表折服，即刻取消了逐客令，這也在一定程度上改變了秦之曆史。

《谏逐客書》

第一段11個字：“臣聞吏議逐客，竊以為過矣” （聽說官吏在商議驅逐客卿這件事，我私下裡認為是錯誤的）。很顯然，對應了結構“引”的部分，前半句“臣聞吏議逐客 ”是引出問題 ”，後半句“竊以為過矣”是引出立場觀點 。

再來看第二段：“昔缪公求士、孝公用商鞅之法、惠王用張儀之計、昭王得範雎...此四君者，皆以客之功。由此觀之……”（從前秦穆公尋求賢士，于是稱霸西戎。秦孝公采用商鞅的新法，至今國力強盛。秦惠王采納張儀的計策，功烈延續到今天。昭王得到範雎，使秦國成就帝王大業。這四位君主，都依靠了客卿的功勞。由此看來……），其實我們看到起首關鍵詞“昔（從前）”這一個字，就奠定此段為“議”的邏輯。

再看第三段，“如今陛下羅緻昆山的美玉...此數寶者，秦不生一焉，而陛下說之，何也？”（如今陛下羅緻昆山的美玉……這些寶貴之物，沒有一種是秦國産的，而陛下卻很喜歡它們，這是為什麼呢？）以及“今棄擊甕叩缶而就《鄭》《衛》” “今取人則不然，不問可否”，三個“今”字聯想到了現實，聯系到了實際。此段正是“聯”。

《谏逐客書》思維導圖

來到第四段，“太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深；王者不卻衆庶，故能明其德。”不就是指出要像泰山，似江河，成就深邃；不嫌棄民衆而彰顯出德行的正确做法的嘛，而“藉寇兵而赍盜糧”者也，不就是提出不要“借武器給敵寇，送糧食給盜賊”的建議嘛，所以，這段是“結”段的第一層，“提出方向”，即策見。

最後的第五段，“逐客以資敵國，損民以益仇，内自虛而外樹怨于諸侯，求國無危，不可得也。”就是說, “驅逐賓客，内部自己造成空虛而外部構築怨恨，沒有危難，是不可能的”。不同角度點明中心，深化主題收束全篇。

《谏逐客書》結構

當然，能說服皇帝的絕非僅僅是結構，更動人的論證與修辭這些血肉，我們放在下一期來品。

拜拜！

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