教學原則是教師招聘考試中的高頻考點，一般會以選擇題的形式出現，而在選擇題中有一種出題的方式就是給出古文和俗語，相應的選出原則，那麼有哪些常見的古文和俗語呢，他們究竟又是什麼意思呢?
教學原則部分共有八個原則，這些原則和古文和俗語有關的比較常見的有如下：
1.啟發性原則
(1)《學記》：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。”這句話的意思是：要引導學生學，而不要牽着學生走;要鼓勵學生學，而不要壓抑學生的個性;要啟發開拓學生的思路，而不要代替學生下結論。
(2)《論語》：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅而不以三隅反，則不複也。”這句話的意思是：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他;不到他心裡明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。如果他不能舉一反三，就不要再反複地給他舉例了。”
第斯多費：“壞老師奉送真理，好老師教人發現真理。”
2.循序漸進原則
(1)“幼者聽而弗問，學不躐等也。”這句話中“躐”是跨越的意思，“等”是等級、限度的意思。因此這句話的意思是：年幼的學生隻能聽而不問，求學之道應該循序漸進，不可超越等級。
(2)“不陵節而施之謂孫”這句話中的“孫”是通假字，通“遜”，即順的意思。這句話的意思是：教育不超越學習者的接受限度而進行，就是合乎順序的。這說明我們在教學中要根據學生的年齡、特點，循序漸進的進行教育。
(3)“雜施而不孫，則壞亂而不修。”這句話的意思是：施教者雜亂無章而不按規律辦事，打亂了條理，就不可收拾。
(4)孟子：“盈科而後進”。這句話的意思是：把窪下之處注滿了,又繼續往前流,一直流到大海裡去。這句話也體現了在教學過程中應該循序漸進。
3.鞏固性原則
(1)“學而時習之，不亦說乎”這句話的意思是：學習并時常複習，不是很快樂嗎?
(2)“溫故而知新，可以為師矣”這句話的意思是：溫習舊知識從而得知新的理解與體會，憑借這一點就可以成為老師了。
4.量力性原則(可接受性原則)
《學記》:“語之而不知，雖舍之可也。”這句話的意思是：學生不能理解所教的知識的時候，可以暫時停下來。也就是說我們教授的内容要在學生可接受的範圍之内，一旦他不能理解了，就表明這一知識已經超出了他的接受範圍，故可體現量力性原則。
以上就是常見的教學原則中的古文與俗語，希望對大家有所幫助。
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