針對于個體身心發展規律這一考點，在日常備考複習時通常以單項選擇題、簡答題以及案例分析題等題型的形式進行備考，複習中以單選題為主要備考點。

最常見的考試類型為定義反選、例子單選、古語理解和教學啟示等，現就個體身心發展的順序性、階段性、不平衡性、互補性和個别差異性常考知識點進行整理。

(一)個體身心發展的順序性

1.定義：人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到複雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。2.教學啟示：教師在教學過程中應當循序漸進。3.常見事例：兒童的記憶發展的順序是從機械記憶到意義記憶。

4.常考古語：

(1)三翻六坐七滾八爬

(2)雜施而不遜，則壞亂而不修

(3)拔苗助長

(4)陵節而施

小技巧：如果題幹出現順序、由XX到XX、過程一類的詞語，可選順序性。

(二)個體身心發展的階段性

1.定義：個體在不同年齡階段表現出身心不同的總體特征及主要矛盾，面臨着不同的發展任務。2.教學啟示：在教學上，不搞“一刀切”。

3.常見事例:幼兒教育小學化;中學教育成人化。小技巧：如果題幹中出現明顯的兩個階段，可選階段性。

(三)個體身心發展的不平衡性

1.定義：

(1)一方面：個體内部同一方面的發展在不同年齡階段是不均衡的;

(2)另一方面：個體内部不同方面在不同發展時期具有不平衡性。2.教學啟示：要适時而教，抓住“關鍵期”。3.常見事例：印度“狼孩兒”

4.常考古語：

(1)過了這個村，就沒有這個店。

(2)時過然後學，則勤苦而難成。

(3)當其可之謂時小技巧：如果題幹出現速度一詞，可選不平衡性。

(四)個體身心發展的互補性

1.定義：

(1)一方面：機體某一方面的機能受損甚至缺失後，可通過其他方面的超常發展得到部分補償。

(2)另一方面：互補性也存在于心理機能和生理機能之間。

2.教學啟示：教師對待學生應當揚長避短

3.常見事例：

(1)盲人的聽力和觸覺比較超常；

(2)身患重病或者身體有缺陷的人，如果有頑強的意志也依然能在其他方面有所建樹。

4.常考古語：

(1)身殘志堅

(2)長善救失小技巧：如果題幹中出現一個人的兩方面進行比較，可選擇互補性。

(五)個體身心發展的個别差異性

1.定義：

(1)一方面：群體差異-主要表現為性别差異：

(2)另一方面：個體差異-主要表現為發展水平和心理特征表現方式的差異。2.教學啟示：因材施教。3.常見事例：有的人比較聰明，有的人比較笨。

4.常考古語：

(1)視其所以，觀其所由，察其所安。

(2)人心不同，各如其面。

(3)一把鑰匙開一把鎖

(4)中人以上，可以語上也;中人以下，不可語上也。小技巧：凡是有比較的，都可選擇個别差異性。

以上就是關于個體身心發展的簡單介紹，希望對各位考生有所幫助，祝各位考試成功！

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