咿呀學語，蹒跚學步，我們從嬰孩長成少年；哭着笑着，跑着跳着，我們送别了青蔥歲月。回想起童年時代的夜晚，最幸福的時刻莫過于依偎在父母懷裡聽他們講故事，迷迷糊糊就進入了夢鄉。

今天兒童節，讓我們一起重讀三則寓言故事，在古詩詞裡尋找童年的影子，在這個夜晚，重回那段記憶裡的美好時光。

△朗讀/賀紅梅 文靜 海霞

三則寓言故事

《小馬過河》

作者/彭文席

馬棚裡

住着一匹老馬和一匹小馬。有一天，老馬對小馬說：“孩子，你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎？”小馬連蹦帶跳地說：“怎麼不能？我很願意幫您做事。”老馬高興地說：“那好哇，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。”

小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑着跑着，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流着。小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎麼辦，那多好呀！可是，離家很遠了。

小馬向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草。小馬嗒嗒嗒跑過去，問道：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能蹚過去嗎？”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去。”

小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備蹚過去。

突然，從樹上跳下一隻松鼠，攔住他大叫：“小馬，别過河，别過河，你會淹死的！”小馬吃驚地問：“水很深嗎？”松鼠認真地說：“深得很呢！昨天，我的一個夥伴就是掉在這條河裡淹死的！”

小馬連忙收住腳步，不知道怎麼辦才好。他歎了口氣，說：“唉！還是回家問問媽媽吧！”

小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問他：“怎麼回來啦？”小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。”媽媽說：“那條河不是很淺嗎？”小馬說：“是啊！牛伯伯也這麼說。可是松鼠說河水很深，還淹死過他的夥伴呢！”媽媽說：“那麼河水到底是深還是淺呢？你仔細想過他們的話嗎？”小馬低下了頭，說：“沒……沒想過。”媽媽親切地對小馬說：“孩子，光聽别人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。”

小馬跑到河邊，剛剛擡起前蹄，松鼠又大叫起來：“怎麼，你不要命啦！”小馬說：“讓我試試吧。”他下了河，小心地蹚到了對岸。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

《寒号鳥》

選自小學課本

山腳下

有一堵石崖，崖上有一道縫，寒号鳥就把這道縫當做自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住着喜鵲。寒号鳥和喜鵲面對面住着，成了鄰居。

幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯枝，就忙着壘巢，準備過冬。寒号鳥卻整天飛出去玩，累了回來睡覺。

喜鵲說：“寒号鳥，别睡覺了，天氣這麼好，趕快壘窩吧。”寒号鳥不聽勸告，躺在崖縫裡對喜鵲說：“你不要吵，太陽這麼好，正好睡覺。”

冬天說到就到了，寒風呼呼地刮着。喜鵲住在溫暖的窩裡。寒号鳥在崖縫裡凍得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆羅羅，哆羅羅，寒風凍死我，明天就壘窩。”

第二天清早，風停了，太陽暖烘烘的。喜鵲又對寒号鳥說：“趁着天氣好。趕快壘窩吧。”寒号鳥不聽勸告，伸伸懶腰，又睡覺了。

等到寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風像獅子一樣狂吼，河裡的水結了冰，崖縫裡冷得像冰窖。就在這嚴寒的夜裡，喜鵲在溫暖的窩裡熟睡，寒号鳥卻發出最後的哀号：“哆羅羅，哆羅羅，寒風凍死我，明天就壘窩。”

天亮了，陽光普照大地。喜鵲在枝頭呼喚鄰居寒号鳥。可憐的寒号鳥在半夜裡凍死了。

《掉在井裡的狐狸和公山羊》

選自《伊索寓言》

一隻

狐狸不小心失足掉到了井裡，不論他如何掙紮仍沒法爬上去，隻好就呆在那裡。

有一頭公山羊覺得口渴極了，來到這井邊，看見狐狸在井下，便問他井水好不好喝？狐狸覺得機會來了，心中暗喜，馬上鎮靜下來，極力贊美井水好喝，說這水是天下第一泉，清甜爽口，并勸山羊趕快下來，與他痛飲。

一心隻想喝水信以為真的山羊，就這樣不假思索地跳了下去，當他咕咚咕咚痛飲完後，就不得不與狐狸一起商量怎麼才能上井。

狐狸早有準備，他狡猾地說：“我倒有一個方法。你用前腳扒在井牆上，再把角豎直了，我從你的後背跳上井去，再拉你上來，這樣我們倆就都得救了。”

公山羊想都沒想，就同意了他的提議，狐狸踩着他的後腳，跳到他背上，然後再從角上用力一跳，跳出了井口。

狐狸上去以後，準備獨自逃離。公山羊指責狐狸不信守諾言。狐狸回過頭對公山羊說：“喂，朋友，你的頭腦如果像你的胡須那樣完美，你就不至于在沒看清出口之前就盲目地跳下去了。”

古詩詞裡的童年影子

活潑淘氣是兒童的代名詞

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤迹，浮萍一道開。

──《池上》唐·白居易

賞析: 這首詩寫一個小孩兒偷采白蓮的情景。小主人公撐船進入畫面，到他離去隻留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有行動描寫，有心理刻畫，細緻逼真，富有情趣。小主人公的天真幼稚、活潑淘氣、不懂遮掩的可愛形象，躍然紙上。

貪玩可能算是他們的天性

草長莺飛二月天，

拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，

忙趁東風放紙鸢。

──《村居》清·高鼎

賞析:孩子們放學早，趁着刮起的東風，放起了風筝。他們歡聲笑語，興緻勃勃放風筝的場面，使春天更加生機勃勃，富有朝氣。兒童、東風、紙鸢，這些人和事物為美好的春光平添了幾分生機和希望。結尾由景到人，把早春的迷人渲染得淋漓盡緻。

哪裡都有他們追逐的身影

籬落疏疏一徑深，

樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，

飛入菜花無處尋。

──《宿新市徐公店》宋·楊萬裡

賞析：在農村那條通往遠方的小路上，小孩子飛快地奔跑着追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飛入菜花叢中，再也找不到了。兒童們那種雙手撲撲打打，兩腳跌跌撞撞追蝶的興奮、歡快場面，一下子切換到東張西望、四處搜尋的焦急狀态，以及搜尋不着的失望模樣等等，充分表現出兒童的天真和稚氣。

有的兒童最期待有人來家裡做客

籬外誰家不系船，

春風吹入釣魚灣。

小童疑是有村客，

急向柴門去卻關。

──《溪居即事》唐·崔道融

賞析：鄉村春日，人們都在田間勞作，村裡很清靜。除了孩子們在宅前屋後嬉戲之外，少有閑人往來。籬笆外面不知是誰家沒有系好船隻，在春潮上漲時被吹進了釣魚灣。有一位小孩正玩得高興，突然發現有船進灣來了，以為是村裡來了客人，撒腿就跑回去，急忙拉開柴門門闩，準備迎接客人。

當然，有時候也想一個人靜靜

草鋪橫野六七裡，

笛弄晚風三四聲。

歸來飽飯黃昏後，

不脫蓑衣卧月明。

──《牧童》唐·呂岩

賞析：全詩為我們描繪了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖：原野、綠草、笛聲、牧童、蓑衣和明月。詩中有景、有情，有人物、有聲音，寫出了農家田園生活的恬靜，也體現了牧童放牧生活的辛勞，是一首贊美勞動的短曲。草場、笛聲、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨畫，使讀者的心靈感到安甯。

兒童的想法總是天馬行空

一葉漁船兩小童，

收篙停棹坐船中。

怪生無雨都張傘，

不是遮頭是使風。

──《舟過安仁》宋·楊萬裡

賞析：這首詩語言淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的隻有孩童才有的奇思妙想。這裡有作者的所見：一葉小漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳；也有作者的所悟：哦，怪不得沒下雨他們也張開傘呢，原來不是為了遮雨，而是想借風讓船前進啊！

有的行為讓人忍俊不禁

蓬頭稚子學垂綸，

側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，

怕得魚驚不應人。

──《小兒垂釣》唐·胡令能

賞析：這是一首以兒童生活為題材的詩文。一“蓬頭稚子”學釣魚，路人想靠近打聽一些事情，那小兒卻怕驚了魚兒而不置一詞。小兒之所以要以動作來代替答話，是害怕把魚驚散。小兒的動作“遙招手”，說明小兒對路人的問話并非漠不關心，隻是太有心計了。詩中沒有絢麗的色彩，沒有刻意的雕飾，就似一枝清麗的出水芙蓉，在平淡淺易的叙述中透露出幾分純真、無限童趣和一些專注。

兒童的回答可能會讓你摸不着頭腦

松下問童子，言師采藥去。

隻在此山中，雲深不知處。

──《尋隐者不遇》唐·賈島

賞析:蒼松下，“我”詢問隐者的童子他的師傅到哪裡去了？童子說，師傅已出去采藥了。還指着高山說，就在這座山中。可是林深雲密，弟子我也不知道他到底在哪。童子的這番答話，雲裡霧裡，讓人摸不着頭腦。

他們的一個問題也可能讓你百感交集

少小離家老大回，

鄉音無改鬓毛催。

兒童相見不相識，

笑問客從何處來。

──《回鄉偶書》唐·賀知章

賞析:“笑問客從何處來”，在兒童，這隻是淡淡的一問，言盡而意止；在詩人，卻成了重重的一擊，引出了他的無窮感慨，自己的老邁衰頹與反主為賓的悲哀，全都包含在這看似平淡的一問中了。全詩就在這有問無答處悄然作結，而弦外之音卻如空谷傳響，哀婉備至，久久不絕。

總之，有兒童在家，很幸福

茅檐低小，

溪上青青草。

醉裡吳音相媚好，

白發誰家翁媪。

大兒鋤豆溪東，

中兒正織雞籠。

最喜小兒無賴，

溪頭卧剝蓮蓬。

──《清平樂·村居》宋·辛棄疾

賞析：詩人描繪了一家五口在鄉村的生活情态，表現了生活之美和人情之美。一對老夫婦留在家裡，娓娓地叙家常。大兒鋤豆，中兒編織雞籠，小兒則躺在溪邊剝蓮蓬吃。一個“卧”字把小兒的天真、活潑、頑皮勁兒，和盤托出，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。

你小時候喜歡聽睡前故事嗎？

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圖文綜合自網絡

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