個人述職報告是各級幹部及其他崗位責任人在人事考評活動中，向本系統、本部門領導和幹部、群衆陳述任職情況,彙報工作實績時，根據職務或職責考核标準進行自我總結和自我評估的書面彙報材料，也是評審過程中讓評委直觀的感受到您的實力的一個考評内容。

　　高級職稱述職吸引人的是個人的實力和實績，而不是靠華麗語言、嘩衆取寵。高級職稱述職一定要根據職位本身的實際工作内容來進行描述，這樣也是最真實的，不然你所招到的人也可能不太符合工作崗位需求。

　　對高校教師來說，做研究、寫論文、出成果是他們工作的“日常”，任何關于職稱評定的“風吹草動”，都牽動着教師群體的心，期待學校建立更多元化、更細化的職稱評定标準。據“新華視點”記者的不完全統計，全國至少有百餘所高校進行了職稱評定改革，逐步打破長期以來“唯學曆、唯資曆、唯論文”的評價導向。

　　評職稱總結：

　　一是政治思想上的總結彙報（這部分需要學習，除了政治理論上的學習、提升外，還可以有個人對單位、對崗位、對職業的思想歸屬）；

　　二是專業技能上的提升與積累；

　　三是個人情況的自我分析及今後方向的明确。

　　1、前言

　　簡要交代任職概況，回答何時起任何職，職稱、崗位職責是什麼及這次述什麼内容，有時還要簡要叙述履行崗位職責的主要成績，對自己所任工作的總體評價，以确定述職的範圍和基調。

　　2、主體

　　根據崗位責任目标，結合上級對本次述職的要求，從德、能、勤、績、廉幾方面出發，分項叙明任職期間貫徹落實黨的路線方針政策情況，對上級交辦的任務和分管工作的完成情況；做了哪些工作，采取了哪些措施，做出了哪些決策，解決了什麼問題，取得了什麼成效，獲得了哪些經驗，崗位職責執行得怎樣，工作中的薄弱環節、不足之處及應對措施，下一步打算怎麼辦。寫作時要實事求是，突出重點。主體部分的結構可采用下列幾種形式：

　　（1）并列式。即按德、能、勤、績、廉等方面的情況、成績、經驗、問題、今後的打算等安排成文。

　　（2）時間式。即把整個過程按時間順序分成幾個階段，再分别對每個階段的工作進行分析、總結、彙報，找出每一階段的經驗和存在的問題。

　　（3）主次順序式。即按照述職内容的主次輕重，把成績、經驗、存在的問題等融為一體，歸納成若幹條目，每一條目都冠以序數，标明層次，使全文條理清晰而富有邏輯性。

　　3、結尾

　　介紹今後工作的設想，也可對全文作概括性的總結，或表達自己的決心。如果主體寫了這方面的内容，結尾則可不寫。

對于不會寫的可以在評論區和小編溝通，小編有諸多模闆可以推薦給大家。

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