1643年6月20日,意大利科學家托裡拆利做了一個實驗,利用水銀測出了1個标準大氣壓數值,這就是著名的托裡拆利實驗。
但你見過物理老師帶水銀做托裡拆利實驗嗎?
不用想了,不存在的~你看到的托裡拆利實驗一定是這樣的:
由于水銀易揮發、有毒。在教學過程中,是無法給學生進行演示,隻能通過語言,圖片或視頻,讓學生大概了解一下。祖國的花朵還是要好好保護起來的。
然而這種隻能按照固定的模式進行的教學。對于想象能力較弱的“花朵們”簡直是難上加難:
學生很難融入課程中,對知識點的理解不到位,同時視頻不具有探究性,比如想探究玻璃管粗細對實驗有沒有影響,研究一下頂端開孔的狀态,都是無法做到的。學生隻能被動接受,最後去記大氣壓的數值和一些基本實驗現象。
對于考試時出現錯誤“花朵們”表示:“不是我記不住,是我根本就沒有理解”。
事實上,托裡拆利實驗的教學方式可不止這一種!!
虛拟實驗操作、演示、講解。絲毫不用擔心危險問題。除了能演示正常實驗過程,還能改變玻璃管粗細,改變玻璃管傾角,改變外部大氣壓值來進行探究,甚至可以将玻璃管頂部設置成開口狀态,觀察水銀柱的變化,現象清晰明顯,學生一目了然。不僅如此,還可以讓學生反複操作,随時鞏固。
實驗就是要動手操作!
*視頻來自:NOBOOK虛拟實驗
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