中學學習是一個系統的過程，它不像小學的課程，在考前突擊一下就能把成績提上去，對于難度更大、覆蓋面更廣的中學内容來說，預習、聽課、複習、作業、筆記等等都是必不可少的環節。不但這樣，還有一些習慣性的做法需要培養，中學生應當盡早養成良好的學習習慣，按部就班地跟着課程進度學習，而這些都是家長應該知道的。

1、認真預習的習慣

課前預習是學習的重要環節：可以掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效率；還能夠複習、鞏固已學的知識，最重要的是能提高學生的自學能力；預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。

在預習時，要做到：了解教材的大概内容與前面已學的知識框架；找出本章或本課内容與前面已學知識的聯系，找出所需的舊知識，并補習此時的知識；找出本課的難點和重點（作為聽課的重點）；對重點問題和自己不理解的問題，記入預習筆記。

2、專心聽課的習慣

如果在每節課上，學生都能要求自己“必須當堂掌握”，那麼上課的效率一定會大大提高。實際上，有相當多的學生認為，上課聽不懂沒有關系，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的學生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結果浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的學習負擔。

上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規律和思維方法理解清楚。目的是向老師學習如何科學地思考問題，使知識的領會進入更高的境界。

3、及時複習的習慣

根據遺忘曲線，識記後的兩三天，遺忘速度最快，然後逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時複習。随着記憶鞏固程度的提高，複習次數可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要及時“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。

4、獨立完成作業的習慣

真正懂沒懂，記住沒記住，會在做作業時得到檢驗。做作業可以加深對知識的理解和記憶，促進知識的“消化”過程。作業中出現的問題，能引發積極地思考，不僅使新學的知識得到了應用，面且得到了“思維的鍛煉”。做作業可以為複習積累資料，因此做過的習題也應當定期進行分類整理。

5、練後反思的習慣

一般說來，習題做完之後，要從五個層次反思：1、怎樣做出來的？想解題采用的方法；2、為什麼這樣做？想解題依據的原理；3、為什麼想到這種方法？想解題的思路；4、有無其它方法？培養求異思維；5、能否變通一下而變成另一習題？一題多變，促使思維發散。當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什麼？解答同類試題應注意哪些？要“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

6、積極應考的習慣

為什麼有的同學在考試時考不出應有的水平呢？這涉及到臨考準備、考試發揮、考後分析等一系列問題,其中決定性的因素一般有三個：學習因素，即知識能力的水平；心理因素，即情緒、意志等狀況；方法因素，即會不會應考的問題。

應該如何應考呢？首先，對參加考試要有一種積極的态度，對自己的期望要實事求是；其次，考前要休息好，保證充分的睡眠和身體鍵康；再次，在考試過程中，按先易後難的答卷法，審題要認真，想不起來，先放一放，做好後要仔細檢查。

7、閱讀自學習慣

自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師隻是引路人，學生是學習的真正主體。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。

8、觀察的習慣

對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節。“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思。要做到觀察和思考有機結合，通過大腦對信息進行加工，總結出事物的一般規律和特征。

9、切磋琢磨的習慣

《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開讨論。每一個人都必須努力吸取别人的優點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反複加工，釀造知識蜂蜜。

10、總結歸納的習慣

每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課後必須有小結。對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。

以上所說的十大學習習慣并不是絕對不變的教條，在這裡隻是希望抛磚引玉，讓家長們找到更多更好的學習經驗，來改善孩子的學習方法。

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