課前思考

本節課的教學内容針對的是一年級剛入學的兒童，他們的認知和思維方式仍處于以直觀形象為主的階段，為了更好地處理運算的抽象性和學生思維的形象性之間的矛盾，本節課如果能采取激發學生興趣的方式，能為學生的計算學習奠定良好的基礎。在深思熟慮後，我想到了九宮格遊戲，何不通過這個遊戲讓學生在不斷推理的過程中得到問題的解決方案？不僅能幫助學生學會本節課的内容，而且有助于提升學生的思維能力，真正實現提升學生核心素養的有效課堂。

如何借助網絡資源，選擇有效的活動方式，提高課堂效率，是我備這節課時需要思考的問題。

課堂寫真

Part 1：積極探索

1．情景導入

師：小朋友們好！今天這節課我們運用10以内加法的知識一起來玩一玩“數字在哪裡”的遊戲。在今天的學習中，我們将通過玩找數字的遊戲進一步鞏固10以内加法的計算，在遊戲過程中感受學習數學的樂趣。

師：在今天的學習過程中，我們會用到學習單，如果你還沒下載打印好，請先暫停一下，準備好了，我們就開始上課啦！

師：下面我們一起看看遊戲規則。

（1）在九宮格裡填入1，2，3，4，5，6，7，8，9，每格填寫一個數字，數字不能重複。

（2）數字在标有☆的宮格裡。

（3）數字不在标有 × 的宮格裡。

2．遊戲實踐

師：準備好了嗎？我們來玩第一個遊戲。請仔細觀察這9幅圖，你會選擇哪幅圖開始思考呢？

生1：我會從第6幅圖開始，因為這幅圖隻有一顆星，這個位置可以确定數字2。

師：現在還有8幅圖片，我們下一步該選哪幅圖片呢？

生1：下一步應該看第2幅圖和第7幅圖，因為它們和第6幅圖有一個重複的數字2。

師：那第2幅圖和第7幅圖上的其他數字是多少呢？

生1：這兩幅圖片的算式分别是（　） （　）=10和（　） （　）=9，其中有一個數字是2，所以我認為算式應該是（　） 2=10或（　） 2=9。這樣可以知道第2幅圖的下面第一個數字為8，第7幅圖的中間第一個數字為7。

師：我們已經用了3幅圖片的條件，接下來可以怎樣思考？

生1：下一步應該看第1幅圖和第5幅圖，因為它和第7幅圖有一個重複的數字是7。

生2：第1幅圖片的算式是（　） （　）=8，其中有一個數字是7，所以我認為算式是7 （　）=8。這樣可以知道上面第三個數字是1。第5幅圖片的算式是（　） （　） =10，其中有一個數字是7，所以我認為算式是7 （　） =10。這樣可以知道下面第三個數字是3。

師：大家觀察得非常仔細！我們可以通過已經知道的數字去尋找與未知數字之間的關系，進而推導結果。

師：同學們太棒啦，已經完成5幅圖片了。

師：仔細觀察這幅圖片，現在還有哪些數字沒有填？

生1：下一步應該看第9幅圖，因為它和第5幅圖有一個重複的數字3。我可以列算式3 （　）=9，所以第9幅圖上面第二個數字是6。

師：哇，我們已經算出來這麼多啦，下一步該看什麼了呢？

生1：下一步應該看第4幅圖，因為它和第9幅圖有一個重複的數字6，列式為6 （　）=10。所以第4幅圖中間第三個數字為4。

師：我們還剩下最後2幅圖，大家怎麼想的？

生1：下一步應該看第8幅圖，因為它和第4幅圖有一個重複的數字4，列式為4 （　）=9。所以第8幅圖下面的第二個數字為5。

3．難點突破

師：通過我們的努力，就剩下兩個數字還沒确定啦，剩下的數字是多少呢？

生：剩下的數字分别是1和9。

師：想一想，這兩個位置分别是1和9，那應該怎麼填呢？1和9順序怎麼安排呢？

生：因為1 9=10，9 1=10，所以有兩種情況。

師：哇，太棒啦，聰明的小朋友将這個問題解決啦，最終得到兩種結果。我們順利通過了第一個遊戲。通過遊戲，我們了解到填數的順序。接下來我們一起試試第二個遊戲吧！

Part 2：實踐應用

師：準備好了嗎？我們來玩第二個遊戲。第二個遊戲有兩個規則。請仔細觀察這9幅圖，你會選擇哪幅圖開始思考呢？

生1：我是這樣想的：第2幅圖中的四顆星表示2，3，4，5所在的四個位置。根據第3幅圖中的條件，要想讓2，3，4，5中的一個數和另外一個數相加得到3，那麼第3幅圖中間第三個格中數字一定是2，不可能是3，4，5，那麼第3幅圖中間第二個格中數字一定是1。以此為出發點，發現第1幅圖的兩個數和為5，中間第二個是1，因此第1幅圖上面的第二個數字為4。同樣的道理，第4幅圖和第6幅圖的兩個數都可以進行計算，中間的數都是1。根據第4幅圖的結果可以算出第5幅圖的數據，進而推出第2幅圖的結果。最終剩下三個數還不确定位置。

師：還有三個數字怎麼辦？

生1：剩下的6，8，9中的9限制了它不在的位置，那麼三個空中9的位置就可以确定了，再根據6和8的條件确定位置。

師：哇，同學們都是火眼金睛。

師：今天的遊戲你都學會了嗎？課後大家繼續挑戰一下吧！再見！

Part 3：學生作品展示

課後再思

一、提升學習興趣，真正讓學生在參與中學習

數學問題來源于數學情境，好的情境能激發學生的興趣和探究欲望。本節課借助微課資源，選用學生感興趣的九宮格闖關遊戲，在一步一步探索的過程中，讓學生感受到數學的樂趣，也充分激發了學生的學習熱情。學生課後都追随教師詢問還有沒有相關的遊戲，可以看出學生的學習數學的欲望被激發。整個探索環節促使學生的推理能力不斷提升，一步一步推導是不斷走向成功的重要過程。

二、培養良好學習習慣，做到舉一反三

小學是培養學生形成良好學習習慣、獲取學習方法的重要階段。本節課的九宮格遊戲不僅适用于10以内的加法運算，還能将10以内減法運算及九宮格結合起來進行運用。

整體來看，本節課充分發揮了學生學習的主體性，在整個學習環節中充分展現學生的自我想法，教師隻起了引導和組織教學的作用。在學習過程中教師的鼓勵激發了學生的學習熱情。一節課的教學效果怎麼樣，取決于學生的獲得有多少。本節課給予了學生更多展現自我的空間和時間，學生的學習效果較好。

作者：劉璐、方澤友（廣東省深圳市南山實驗教育集團麒麟小學）

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