每年這個時候，很多新入職的教師就應該開始忙活了。

雖然滿腹經綸，理論知識掌握了幾大本，但真的從台下走到台上，從學生的身份變成教師身份，很多人估計要忐忑一段時間。

按照慣例，每學期一開學，各項工作理順以後，就開始聽課了，而上課的主力軍非新人莫屬。

先是彙報課，而後就是沒完沒了的展示課，彙報課、示範課。

怎樣上課？怎樣上公開課？

這是很多年輕教師比較頭疼，其實我反而認為這是好事，因為，一個專業技術人員的成長，始終是在觀摩、評判中成長的。

我結合自己十多年的公開課經驗，與聽評課經驗，理出來這15點上課小技巧，僅供參考。

01 課前先熟悉學生

進教室查看課件沒有問題的情況下，不是翻書熟悉教材，而是組織好學生。

如果是生學生，那麼木子建議授課教師走到學生中間，做簡單的自我介紹，當然，開頭語如果不知道怎麼講，可以照搬“今天很高興，要與大家一起學習一堂**課。

然後給學生分組，為課堂活動做準備。最好前後兩桌，四人為一小組，指定組長并做簡單培訓，為之後的課堂互動做準備。

02 導課要生動自然

教師的導課語言要簡介，銜接自然，如果與課堂内容銜接過于勉強，不妨開門見山。

如果采用實驗導課的話，建議不要學生參與實驗，因為你永遠無法預料下一刻會發生什麼。

03 風格要獨具特色

但凡聽過名師課的老師，都發現，名師都具有自己的授課風格。

很多老師不自信，過于盲從名師，一會而學這個，一會學那個，最後反而弄得自己不自在，我認為大可不必。

名師也是從小白一步步成長起來的，所以，建議從一開始就結合自己性格特點給自己定位。

04 标題書寫要規範

無論是PPT還是闆書标題，不要上來就是漢字，建議要帶章節數字，這一點我曾經聽兩位特級教師提過，目的是給師生準确定位教材位置，體現課堂的嚴謹性。

05 課堂活動不唯一

無論哪個學科，都應該設計合理有效的課堂活動，這是課堂最容易出彩的地方。

教師的主導作用不在于教師說什麼做什麼，而主要體現在組織好課堂活動上，課堂活動形式切忌單一，兩三種左右，要有詳略，讓學生自覺動起來是一節好課的基本原則。

最有效的活動方式是互動，包括師生互動與生生活動，生生活動建議分為“同桌互動”與“小組互動”。

06 語言藝術用巧妙

師生互動時，要注意語言的親和力。首先标準的普通話是前提，其次語氣溫婉，語速中等，授課過程不必要過于煽情，但也不可高高在上，有親和力即可。另外也要注意分寸，比如需學生展示建議說成“分享”而不說“展示”，因為課堂本身就是知識的分享活動，老師給學生分享，學生給學生分享，這樣也體現課堂的公平原則。

07 課堂評價準而精

對學生的評價要及時，有度。師生之間配合默契，學生表現突出及時給予回應，以表揚為主，但表揚時要把握好度，多用“請”、“有道理“，盡量少用或不用“太棒”等，總之，簡潔明了，點到為止。

如果學生進行闆演，教師應适當地評價學生的書寫或者内容。

08 知識要注重生成

無論哪個學科，教師切不可照本宣科，對于課堂出現的各種“意外”，不必慌亂，因為這恰恰考驗一個教師的綜合素養，而且，讓學生在課堂生成中學會知識反而為課堂添彩不少。

如果有實驗，盡可能學生參與完成，任何一節課能用實驗就不要演示，能用演示就不要動畫，總之，知識要盡可能在學生的參與中自動生成。

09 教師要大膽放權

很多老師講課很容易陷入自嗨，講着講着就容易忘記學生，這是公開課一大忌。要知道，課堂之所以生動，因為是師生活動的結果，教師課堂要想有料，把握“懶媽養勤娃”原則，學會偷懶，點到為止。

10 提問方式很重要

課堂的落實不在于教師講了多少，而要看學生會了多少，而檢驗的标準就是提問。

建議課堂回答問題盡可能少集體回答，以免渾水摸魚，個别提問的話盡量不要說“誰願意回答這個問題”因為很多人都不願意在大庭廣衆之下冒險回答老師的問題。

如果你已經瞅準對象，可以直接叫；如果摸不清學生底細，就讓學生叫（學生更了解學生底細），譬如課代表或者班長。

11 批閱助手用起來

課堂檢測部分很多老師總擔心時間不夠用，顧不到全體。其實完全可以發動學生，每次老師首先批閱的學生為臨時組長，然後由臨時組長輔導、批閱成員，這樣無論是速度還是質量都有保障。

12注重素養的提升

課堂說到底是一場活動更是一場較量，每個學生都應該最大限度地獲取知識，提升能力，新課标落地後，更講求培養學生的核心素養。

所以，木子建議每一位學科教師都應該跨越界限，适時結合課堂内容進行思想教育、價值觀教育，借助課堂給學生種下理想的種子，這也是為學生一生負責。

13 PPT是輔助不是全部

課件盡量有。因為畢竟現在的大環境還是要突出信息化教育，但不可喧賓奪主。

我們可以看到很多名師上課，PPT都是少而精，且以樸素實用為主。

有個細節是PPT的亮相時間，有位名師講過PPT的題目要晚于黑闆上的闆書，個人覺得也有一定道理。

14 闆書設計要科學

闆演的設計者是老師，實施者也主要以老師為主，所以無論是内容還是形式一定要提前設計。

闆書可由老師一人完成，也可邀請學生與老師一起完成，但為保證教學任務的有效完成，學生上黑闆的次數不宜太多，控制在兩到三次即可。

15 作業布置要有效

很多人覺得作業對于公開課來講，處于邊緣化，走走形式，個人認為不妥。

作業是對課堂的延申，也是教師最後的思考設計，所以切忌走形式。

具體怎麼做？建議一定要動靜結合，分層作業，尤其結合當前大環境，最好将“雙減”落到實處。

結尾

以上15條建議，是木子以自己多年講課經驗，以及聽課經驗總結下來的，分享給身邊很多教師，都感覺很實用。

我始終認為，所有的課，盡管因為學段、學科、學校而存在差異，但方法論大體是相同的，教師要做的無非是根據内容自由切換，靈活應對。

最後，木子衷心建議每一位年輕教師：幹一行，愛一行，教師要想獲得成長，始終還是要依賴課堂。

——END——

我是木子老師，一位熱愛寫作的數學老師，用感性從容生活，用理性感悟人生，期待你的關注。

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