直播課開始了，鏡頭裡倏地出現了一隻“粉紅豬爸爸”，接着一聲粗啞的“哼哼”傳出屏幕：“同學們快坐好，我們的直播課要開始咯！”原本沉寂的網課直播間一下子“炸鍋”了！

這是3月21日下午2時30分，廈門市湖濱中學高三（1）班的下午第一節網課。負責授課的數學老師王磊成功地将同學們從午休狀态中“喚醒”。同一時間，在福建其他涉疫地區，各中小學的線上教學都井然有序。

相較于兩年前疫情突然發生時的倉促上陣，本輪疫情防控期間，我省涉疫地區線上教學的“切換”迅速而平穩，“空中課堂”無論是質量還是教學效果，都呈現出變化與新意。

是老師，更是學習夥伴

“今天是星期四，我們推送的課程内容是：上午語文《靜夜思》第一課時、數學《100以内數的認識》；下午音樂《認識四分休止符》、學唱歌曲《柳樹姑娘》。課後别忘了體育鍛煉哦，今天是上肢力量訓練和立定跳遠。”24日上午7時55分，福州市麥頂小學一年（9）班的同學們就收到了班主任範娟麗老師群發的通知。

當天網課的順序，對應這個班的線下教學課程表。打開國家教育課程平台的鍊接，視頻裡出現的是北京市區級優秀教師祁雪。她笑容滿滿，聲音溫柔又響亮，僅用15分鐘就把李白《靜夜思》的創作背景、如何朗誦等課程要點講得生動詳細。

但同學們的收獲可不隻這些——在“班級小管家”微信小程序裡，範娟麗上傳了一頁課堂筆記：在李白的旁邊标注了“詩仙”；在“月光”和“地上霜”的旁邊畫了一個箭頭，标注了“好像”；在“舉”和“低”的旁邊标注了“反義詞”；在課後生字表中，每個生字的音序和部首也被标注了出來。“這是《靜夜思》這篇課文的知識點，我提前做好課堂筆記。這樣同學們邊聽網課邊做筆記，能吸收得更好。”範娟麗說。

“老師，為什麼鄉字的部首是橫鈎而不是撇折呢？”下了課，有同學在班級群裡發問。範娟麗立刻找出《新華字典》當中“鄉”字的部首，用紅框标注出來貼在群裡，圖文并茂地加以解釋。

兩年前的疫情防控期間，很多小學低年級沒有安排“空中課堂”，小學中高年級和中學的網課資源也不豐富。而在本輪疫情防控期間，福建采取“一校一案”制定實施應對方案，根據疫情防控形勢科學研判選擇适當的教學模式，靈活安排教育教學活動。包括麥頂小學在内，許多學校在接到暫停線下授課通知的第一時間，便組織各教研組進行教學直播培訓，老師們課前學軟件操作、學網課教學技巧、篩選課程資源，課後一對一批改作業、答疑解惑。他們表示，雖然網課的教學質量比不上線下課堂教學，但會盡力打好“輔助”，以一種學習夥伴的新身份陪伴同學們度過。

課程多元化，推送更精準

站慣了三尺講台的老師，正努力适應“網課主播”的新身份；而少了集中學習氛圍的學生，又如何保持學習效率？

本月10日，教育部将“國家中小學網絡雲平台”改版升級為“國家中小學智慧教育平台”（以下簡稱“國家平台”）并上線試運行。改版升級後的國家平台加強了優質教育資源的建設與彙聚，豐富了原有的專題教育和課程教學資源，也成為此次疫情防控期間我省教育部門推薦使用的首選教育資源平台。

不僅如此，省教育廳也在福建省教育資源公共服務平台、福建教研網提供我省曆年“一師一優課”“基礎教育精品課”優秀作品和各年級線上教學與居家學習建議，供各校借鑒。

省教育廳相關負責人介紹說，此次我省開展線上教學的學校當中，中學實施線上教學應綜合運用在線教育及網絡平台對學生進行課程教學、學業輔導、答疑服務等教育教學活動；小學中高年級側重通過課外閱讀、新課導學、重點知識串講輔導等形式，引導學生提高居家學習質效；小學低年級及幼兒園不開展線上課程教學，可通過課程資源推送等方式指導家長科學安排居家學習生活。對于義務教育階段各學段居家學習的學生，各學校布置彈性作業，不作硬性要求。

實踐中，我省各地的“空中課堂”正逐步優化。

在泉州，各小學安排了閱讀、活動性學習任務并且尋找适合孩子的學習資源和活動方案；中學則讓老師們在教室裡上網課，幫助同學們“回歸”真實課堂。

在福州市鼓樓區，“鼓樓空中課堂”的學習資源包裡有該區名優骨幹教師按照義務教育課程标準要求錄制的課程，還有教研員推薦的國家、省級優質課程資源。同時，為了促進線上教學質量提升，福州出台了中小學線上教學質量評價指标體系。

在莆田市仙遊縣，“空中課堂”的授課内容還包括情緒互動。各校安排了心理健康輔導、體育鍛煉、科學小實驗，同時開展抗疫主題的書法、美術、音樂等作品的征集活動，豐富學子在家的生活，力求将疫情對學習的影響降到最低。

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