小學語文考試中，閱讀題是必考題型，也是拉開分差的題目。如果你的孩子也對閱讀題感到苦惱，不妨讓他看看這個答題攻略，或許能幫助啟發思路。

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記叙文閱讀

記叙文閱讀可以分為寫人、記事、寫景、狀物文章，這些文章事小學階段最常見的文章。

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第一部分：詞語

一、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？

動詞：不行。因為該詞準确生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞：如（如：都，大都，非常隻有等）：不行。因為該詞準确地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表範圍等），換了後就變成……，與事實不符。

（ 注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要根據題目及文章含義看看具體能不能哦！）

二、動詞理解

XX生動表現了人（事）物XX的特點（情狀）（或描繪出一幅……的場景），反映了人物……的心情

三、一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？

答：不能。因為：

（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入裡、由現象到本質）規律不一緻；

（2）該詞與上文是一一對應的關系；

（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（ 注：有些是可以的，不要一律寫不能，要根據題目看看具體能不能哦！）

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第二部分：句子

一、句子分析

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。

例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達了作者怎樣的心情？

修辭的分析：

1.它本身的作用；

2.結合上下文，分析句子裡詞語的表達效果；

答題格式：修辭 結合上下文，修辭的作用

不同修辭的作用及答題格式：

A、比喻、拟人

作用：生動形象；

答題格式：把XX比作（把XX拟人化）XX，生動形象地寫出了（事物）……的特點，表達了（人物）……

B、排比

作用：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：應用排比句能使句式更整齊，更有氣勢，強調了（事物）的……，突出了（事物）……的特點

C、設問

作用：引起讀者注意和思考；

答題格式：開頭出現，其作用通常為“設置懸念，吸引讀者”

文中或結尾出現，其作用通常為“引起了對……的問題的關注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”

D、對比

作用：強調了……突出了……

E、反複

作用：強調了……加強語氣

F、反問

作用：強調，加強語氣等；

答題格式：這個反問句的意思是……，以強烈的語氣表達了（人物）……的感情

G、借代

作用：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動表達了什麼感情或特點

H、引用

引用詩句：其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優美（或引用詩句是為了說明……）”

引用故事、神話傳說：其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”

二、某句話在文中的作用

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記叙文、小說）；埋下伏筆（記叙文、小說）；設置懸念（小說）；為下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（記叙文、小說）；深化主題（記叙文、小說）；照應開頭（議論文、記叙文、小說）

2

說明文閱讀

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一、說明的順序

時間順序、空間順序、邏輯順序

邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結果、特征——用途、一般——個别、概括——具體、整體——局部。

典型考題：本文使用了什麼說明順序？有何作用？

答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準确表述，可用“事理”“科學事理”等模糊性的語言表述。）

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二、說明的方法

1、常見的說明方法有：舉例子、分類别、下定義、摹狀貌、作诠釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明。

2、常見說明方法的作用：

①舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

②分類别：對事物的特征/事理分門别類加以說明，使說明更有條理性。

③作比較：把和加以比較，突出強調了事物的特征/事理。

④作诠釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

⑤打比方：将比作，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。

⑥摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

⑦下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準确更有說服力。

⑨列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

⑩引用說明：引用說明有以下幾種形式——

A、引用具體的事例；（作用同舉例子）

B、引用具體的數據；（作用同列數字）

C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、轶事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。

（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

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三、說明文的語言品析

1、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：

A、準确；

B、形象生動或簡明平實。

A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體内容談，比如可以選擇一句話為例子。

格式如下：這篇文章充分體現了語文準确/生動形象/簡明平實的特點，如“……”一句，就準确/生動形象/簡明平實地說明了事物“……”的特征/事理。

2、對具體篇/句/詞的評析

字詞作用有以下考查形式：

A、加點字詞有何作用？

B、能否替換為另一個詞語？

C、加點詞語能否删去？

這種題目往往要結合說明語言的準确性（有時是體現語言生動性）的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區别。第三種題型還要加上“删去後不符合人們認識客觀事物的規律或與客觀事實不符合”之類的表述。

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四、說明文寫法分析

1、結合說明方法談

模式：這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……（内容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明确其作用）

2、結合修辭手法談

模式：這是一篇生動說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（内容），使文章的說明形象生動。

3、結合表達方式談

記叙、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。那麼，從這個角度分析說明文的寫法，

格式如下：這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……（從“記叙、描寫、說明、議論”根據内容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。

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古詩詞閱讀鑒賞

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一、品味煉字類

題目形式：

(1)詩歌中的“某”字或詞有什麼表達效果?

(2)“某”個字或詞用得好，好在哪裡?

(3)“某”字能否改為“某”字?

(4)你最欣賞哪個字或詞?請賞析。

應對策略：

抓住詩歌中關鍵詞語理解詞語的表層義和深層義，可以從詞性、色彩、詞的準确性、生動性以及詞的豐富内容和意境、所表達的思想感情等方面去把握它的内涵。

解答修辭的效果時，（煉字和賞析句子時都）先指出用了xx修辭方法。分析時要結合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用。

煉字的答題步驟：

a.析詞語的表層義和深層義；

b.找修辭寫其表達效果；

c.繪畫面，即烘托了xx的意境；

d.寫感情：表達了xx感情、傳達了xxx的思想。

品味詞語答題格式：

這個詞在詩句中的意思是……，運用了……的修辭，生動、準确、形象地寫出了……的景象或情态，表達了詩人……的思想感情。　　

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二、名句賞析類

題目形式：

(1)某詩句曆來受到人們的贊賞，該如何理解?

(2)詩歌的某聯流傳成了千古名句，請分析原因。

(3)從某句詩中領悟到什麼人生哲理?

應對策略：答題前先判斷出詩句的類型，從景、情、理三方面分析。

詩句有三種類型：

1.寫景：景重，情濃，意淡；

抒情：情重，景散，意明；

言理：意重、情濃、景淡。

如果是寫景，用了xxx的寫景方法，描繪了xx的優美景緻等；景緻優美，讓人心怡。

如果是抒情，思考抒情方法(直接抒情、間接抒情、寓情于景，情景交融)、情感色彩與思想感情等；情真意濃，格調高亢。

如果是哲理，思考 理-趣的融合、哲理給人的啟示和思考等。蘊含哲理，啟人心智。　

描寫類 答題格式一：

A.本詩在描寫上成功的運用了……描寫， 寫出了……（詩句解說即字面含義），烘托了詩人……感情。

B.本詩在景物描寫上的特色是……，這樣的描寫使景物（答作用：動靜結合、虛實相生），同時渲染了……的氣氛，表達了詩人……的感情。

抒情方法 答題格式二：

這句話運用了……抒情手法，全詩主要寫出了……（詩句内容解說），抒發了……情感，這種方式使詩人情感抒發得……（用術語）。

修辭類 答題格式三：

本句或本詩運用了……的修辭手法， ……（作用）地寫出了……（詩句解說即字面含義）， 表達了詩人……情感。

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三、表達技巧類

題目形式：

(1)詩歌某兩句運用了什麼修辭手法?有何作用?

(2)詩歌運用了哪些表達方式?

(3)詩歌是怎樣抒發作者的情感的?

應對策略：首先要了解常見的表達技巧 ，它包括：

(1)修辭方法，主要包括比喻、誇張、拟人、對偶、借代、設問、反問、雙關等；

(2)表現手法(寫作手法或藝術手法)，主要包括 運用典故、托物言志、動靜結合、虛實相間、小中見大、以樂寫哀、烘托渲染、對比映襯、多角度描寫等；

(3)表達方式，主要有描寫，議論，抒情，記叙；

(4) 抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。

詩歌語言風格：能用來答題的詞一般有：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語 明白如話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調婉約……

表達技巧類答題格式：這首詩運用了……修辭方法(或表現手法或抒情方式)，表達技巧表現了……内容，抒發了……的思想感情或揭示了……的道理。【注意：結合詩句和具體詞語作分析】　

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四、主旨情感類

題目形式：

(1)詩歌表達了作者怎樣的思想感情?

(2)描寫了怎樣的景物?營造了怎樣的氛圍?

(3)塑造了怎樣的形象，抒發了詩人怎樣的情感?

回答思路：借助題目、詞前小序、關鍵詞、注釋、作者的生平、作家的風格(豪放、婉約、沉郁頓挫)；找詩歌中的意象，體會作者的情感。

主旨類答題格式：這首詩描寫了……的（景象、風光、畫面等） ，抒發（表達、表現）……的感情（情懷、抱負等）

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五、畫面想象描述類

題目形式：

(1)展開想象，用形象的語言描繪詩歌優美的意境。

(2)詩歌展現了一幅怎樣的畫面?用簡潔優美的語言進行描繪。

應對策略：描述畫面其實就是創造性地合理想象的翻譯句子。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解内容的基礎上，發揮聯想和想象，扣住畫面，根據詩歌的語境，抓住主要景象或形象并概括出這一意象所營造的氛圍特點，展開想象和聯想，用簡潔優美的語言加以描述，分析出詩歌表達了詩人xxx的思想情感或給怎樣的啟示和思考。

注意：不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。回答要具體，比如不能隻說“表達了感傷的情懷，應回答出為什麼而感傷。

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文言文閱讀理解

在日常的教學中，學生對課外文言文的學習是一個薄弱的環節，在曆次考試中，課外文言文失分也是十分嚴重的。根據教學實踐總結出解題四個步驟。

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第一步：仔細分析标題

一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出标題，一定仔細分析文段的标題。因為大部分标題本身就概括了文言文的主要内容。理解題目可以幫助學生理解材料的内容，從而幫助題目答題。

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第二步：結合注釋速讀全文

文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準确理解文言文的主要内容。所以，教師應提醒學生千萬别忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。

另外需要注意的是，在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬别停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大緻意思就可以了。

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第三步：快速浏覽題目

課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要内容。

浏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大緻意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，應該快速浏覽文段後的題目。

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第四步：“對症下藥”解答問題

課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和内容理解題。方法如下:

（1）詞語解釋題。

這是典型的“題目在課外，答案在課内”題目。這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課内文言文中學習過的。

解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正确答案。

（2）句子翻譯題。

翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。

首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來(直譯)；

然後，将句子的大緻意思寫出來(意譯)。

二是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語後置等倒裝句)和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作适當的調整。

（3）内容理解題。

解決這種類型的題目有三種方法：

第一，引用原文句子回答；

第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；

第三，用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準确率一般會比較高。

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