圖形的運動知識點思維導圖六下?人教版《圖形的運動（三）》教後的幾點認知與思考，今天小編就來說說關于圖形的運動知識點思維導圖六下?下面更多詳細答案一起來看看吧!

圖形的運動知識點思維導圖六下

人教版《圖形的運動（三）》教後的幾點認知與思考

高新區福和小學 劉恒

《圖形的運動（三）》是人教版小學五年級下冊第五單元的教學内容。該單元編排了以下兩方面知識：一是圖形的旋轉變換；二是方格紙上圖形的旋轉變換也就是“欣賞與設計”。下面我結合本學期該單元的課堂教學實踐從單元教學知識點與單元目标達成、教學方法與教學策略等方面談談自己的教後認知與思考，以利于今後的學教活動。

一、單元教學知識點與教學目标達成

（一）單元教學知識點：

1. 旋轉三要素：旋轉方向（順逆）、旋轉中心（相對應的點到O點的距離都相等）、旋轉角度；

2. 變換旋轉的特性：變換旋轉90°時，中心點的位置不變，其他部分都以相同的方向旋轉90°旋轉後的圖形與旋轉前的圖形隻是位置發生了變化，大小不變，對應線段長度不變。

3. 了解對稱知識：延一條折痕對折能夠完全重合的圖形叫作對稱圖形，這條折痕九叫做對稱軸。這樣的圖形也叫作軸對稱圖形。

4. 平移要注意平移方向與平移的距離，它隻改變圖形的位置不會改變圖形的形狀。

（二）單元教學目标達成

1.使學生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2.進一步認識圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特征和性質，能在方格紙上把簡單圖形旋轉90°。

3.初步學會運用對稱、平移和旋轉的方法在方格紙上設計圖案。進一步增強空間觀念，從而欣賞圖形所創造出的美。體會數學的價值。

二、教學方法與教學策略

1.本單元教學時，我注意讓學生真正地、充分地進行活動和探究，由于本單元知識是在學生已有的關于對稱和旋轉的知識基礎上，并結合學生熟悉的生活情境進行安排的，學生完全可以通過觀察、想象、分析和推理等過程獨立探究出來，因此我主要組織好學生的課堂活動，為學生創造探究的時間和空間，盡量不讓我的演示或少數學生的活動和回答代替每一位學生的親自動手、親自體驗和獨立思考。這樣學生的空間想象力和思維能力才能得到鍛煉，空間觀念才能得到發展。

2.教學旋轉時，我從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學、理解數學，讓學生經曆觀察對比的思維過程，再通過交流，使學生對旋轉運動的特點印象更加深刻，進而探索圖形旋轉的特征和性質，激發了學生濃厚的學習氛圍。

3.在教學時，我把旋轉的三要素"中心點、方向、角度"作為重點來突破，在學生觀察的基礎上，鼓勵學生動手操作，體驗旋轉的過程，以提高學生的感性認識。教學中注重讓學生"先想一想，再做一做，再想一想"，試圖在操作的過程中，讓學生體會圖形變換的特點，發展學生的空間觀念。

小學教材中關于《圖形的運動》的知識，意在引領學生從運動的角度來豐富和拓展學生對圖形的認識，培養初步的空間觀念。這部分知識内容要求我們學生能夠結合實例感受、辨認日常生活中的平移、旋轉和軸對稱現象，并要求學生能夠通過觀察、操作等活動進一步認識平移、旋轉和軸對稱現象，學習在方格紙上畫出平移或旋轉後的圖形，以及補全一個簡單的軸對稱圖形。學好本單元相關的知識和技能對于孩子們以後學習正确建構數學概念，掌握多維解題策略，突破思維定式，發展空間觀念形成數學實踐能力具有十分重要的意義。

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