小學英語教學方法及手段有哪些?最近，我們面臨着一個很大的教學壓力，就是學校裡拿開始重視學生的成績，之前的時候，在素質教育觀念的影響下，小學不是很重視成績，小學更重視的是各種各樣的活動，每天有畫畫，音樂，舞蹈，體育表演，各種比賽，各種活動，當然，孩子們也非常喜歡這各種各樣的活動，每天孩子們都在興奮和高興躁動中緊張中過着，這樣豐富多彩的活動，确實能夠促進孩子們的全方面的發展，在一定程度上，能夠滿足孩子們不同的個性化的需求，比如說有的小孩兒，她的愛好就是跳舞，隻要老師一讓她跳舞，或者是以上舞蹈課，他就興奮的不得了，那是真正的真心的投入，那是真心的喜歡，有的小孩兒特别喜歡畫畫，畫畫就是她的愛好，在繪畫課上，她可以一節課不說一句話，專心緻志十分投入的畫畫，久的時候即使下課了，他都感覺不到，說明他是真正的全身心的投入到了她的創作中，也可以看出他是非常喜歡的說我們不能說素質教育有錯，但是素質教育應該和學習科學文化知識嗯，常規的教學有機結合起來前幾年可能是因為過度重視素質教育，過度追求素質教育嗯，或者是說，對素質教育有那麼一點點的過度解讀，導緻學生的學業成績有所下降據說上一年的中考，60%的學生是不及格的，也就是說，60%的學生是考60分以下的，所以這是非常令人痛心的畢竟中考高考的指揮棒是不變的，考試仍然是追求上一級學業的一個門檻而且隻筆考試也比較公平的反映了一個學生的學業水平我考試成績也不容忽視，我來為大家科普一下關于小學英語教學方法及手段有哪些?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

小學英語教學方法及手段有哪些

最近，我們面臨着一個很大的教學壓力，就是學校裡拿開始重視學生的成績，之前的時候，在素質教育觀念的影響下，小學不是很重視成績，小學更重視的是各種各樣的活動，每天有畫畫，音樂，舞蹈，體育表演，各種比賽，各種活動，當然，孩子們也非常喜歡這各種各樣的活動，每天孩子們都在興奮和高興躁動中緊張中過着，這樣豐富多彩的活動，确實能夠促進孩子們的全方面的發展，在一定程度上，能夠滿足孩子們不同的個性化的需求，比如說有的小孩兒，她的愛好就是跳舞，隻要老師一讓她跳舞，或者是以上舞蹈課，他就興奮的不得了，那是真正的真心的投入，那是真心的喜歡，有的小孩兒特别喜歡畫畫，畫畫就是她的愛好，在繪畫課上，她可以一節課不說一句話，專心緻志十分投入的畫畫，久的時候即使下課了，他都感覺不到，說明他是真正的全身心的投入到了她的創作中，也可以看出他是非常喜歡的。說我們不能說素質教育有錯，但是素質教育應該和學習科學文化知識嗯，常規的教學有機結合起來。前幾年可能是因為過度重視素質教育，過度追求素質教育嗯，或者是說，對素質教育有那麼一點點的過度解讀，導緻學生的學業成績有所下降。據說上一年的中考，60%的學生是不及格的，也就是說，60%的學生是考60分以下的，所以這是非常令人痛心的。畢竟中考高考的指揮棒是不變的，考試仍然是追求上一級學業的一個門檻。而且隻筆考試也比較公平的反映了一個學生的學業水平。我考試成績也不容忽視。

這種情況下呢？，學校又特别重視小學生的考試成績，據說可能在12月份嗯，抽測一個班級的一門嗯課程進行全監控下的一個測試，而且把這個測試的成績當做考核的一部分。說成績又變得如此重要。而我現在教的這一級，他們的英語基礎非常差，三年級的英語幾乎沒怎麼學？，當然，三年級不是我教的，哈哈，所以現在我的壓力有點大，我在思考如何高效的，紮實的，讓學生學會英語。

我們應該還是要依據課程标準，課程标準要求什麼，我們就應該教什麼，不要自主的改編或者自創，也不要為了那些所謂的虛無缥缈的東西進行拓展擴充，這樣會給孩子們增加負擔。課标上要求選哪個單詞？我們就選哪個單詞？，課标要求會哪個句子？我們就教哪個句子？。現在突然覺得如果讓學生高效的，紮實的掌握所學知識内容，一首先課件不能過于花哨，不能過多的分散學生的注意力，二不要一籠統的學完，然後再回過頭來複習，我覺得應該是血一點就亮一點，比如說學習一個第第五模塊的第二單元，Can Sam play football?首先要講授新課，講授完新課之後，就要及時的進行複習，然後及時的進行監測，做課後練習題，，因為當你把它都學完了的時候，他們第一模塊也忘的差不多了，你再來做練習題的時候，第一個他要重新看課本，然後才能把這個單詞重新記起來，這就浪費時間，第二，這樣好像是又重新學了一遍，不利于對這一個知識點的有一個廣泛的，深入的理解，第二，學完及時做練習題，趁熱打鐵，有利于學生及時鞏固，根據人的記憶規律，學完之後，最近時間内最容易忘記，所以學了之後就要立馬去複習，通過做練習題加以鞏固和理解，這樣才能徹底的把一個東西學紮實。說無論是學習還是教學，都是要講究方法的。考什麼學什麼，我們要有目的性，不要泛泛的去講，那樣即使你講的生動如如，學生也可能不會做題，學生也可能，不會運用，所以說我們學以緻用。

之前聽過劉媛媛講學習方法，他說他能在那麼短的時間内考過那麼多的證書，我相信他一定是有學習方法的。有一個目标指向型，讓你做這件事情，一定是要有目标的，我們要順着這個目标去走，而不要邊走邊觀賞路邊的風景，我們的風景在路的盡頭，不再路的兩邊，所以說我們眼睛應該直接盯向目标，這樣可以走更走一少走一些彎路，精力更加集中，否則他也不可能在那麼短的時間内就能夠考得那麼多的證書，如果是廣泛的學習，就是說你在學這個知識點的時候擴展到了其他的一些知識點，其他的一些知識，但是呢，其他的這些知識與你的目标是沒有關系的，這些知識，那你會把一些注意力分散，那些知識上面，所以你的目标就很難達成。你要擴散出一部分的精力。比如說我們學習一個單詞，這個單詞課表上要求是，會讀知道漢語意思會認，就可以了，但是呢，我再具體教的時候，我會把它擴展到好多，比如說我會找一些關于這個詞的一些嗯，美文還有這個詞的由來，嗯，這個詞語的嗯，構成一意義，這個詞語是怎麼嗯？發明的，這個詞的書寫，等等，這些嗯，方面其實是沒有要求的，所以我在教的時候，我就把這些方面擴充了，所以就導緻我一節課都講不完，而考試的時候呢，學生也不會做題，也不會利用，因為他們感興趣的是這個詞語的由來，他們更關注的是這個詞語給他們帶來的一些樂趣，他們的好奇點就在這裡，注意點，也在這裡，所以就導緻他們對這個詞的漢語意思，對這個詞語的嗯，認讀就會忽視。我我之所以教學成績不好，學生家長的意見比較大，家長有時候會說，為什麼課本上的句子孩子都不會讀呢？所以最基本的課标上要求的，我給他們講的不夠多，練的不夠多，而課本上沒有的需要擴充的東西給他們擴充的太多，他們雖然上課的時候很投入，很感興趣，但是這不是課标上要求的，也不是家長要求的，也不是學校要求的。這種教學方法很受大學教師的影響，大學裡的一些老師教課，特别是一些文科類的教科欣賞累的教課，好像就是一些随意的講述，大學裡那有的是真的不重視成績，重視素養，所以在大學裡沒有成績的壓力，我就會聽課的時候就會聽老師講的很有趣的那些東西，而那些課标上要求的理論或者是理論知識沒去的，我就不聽了。所以說我的這種思想觀念傳到了我的教學上去了。

最近學校裡一直提教學成績，我醍醐灌頂，番然醒悟，我不應該再這麼教下去了。學校教師，學生，這是一個社會性的系統，教師也隻是這個社會系統中的一個執行者，所以不能任着自己的性子去做事情，而要按照學校的要求，按照社會家長的要求去做。另外一個，做事要對應目标，不要漫無目的，随心所欲，講這節課之前需要想一想，這節課要學會什麼，要達成什麼目标，首先講述仙客，然後再進行及時的練習鞏固，而不要等到所有的課程都講完了，再從頭開始練習。

好了，今天就說到這裡。

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