羅森塔爾效應主要說明了什麼問題?羅森塔爾效應從今天開始了，我們給大家講一個新的話題我會給大家介紹幾個心理學上常見的心理效應，然後講一講這些心理效應是怎麼起作用的？，下面我們就來聊聊關于羅森塔爾效應主要說明了什麼問題?接下來我們就一起去了解一下吧!

羅森塔爾效應主要說明了什麼問題

羅森塔爾效應

從今天開始了，我們給大家講一個新的話題。我會給大家介紹幾個心理學上常見的心理效應，然後講一講這些心理效應是怎麼起作用的？

這個心理學效應叫做羅森塔爾效應，顧名思義，這個是一個叫羅森塔爾的人提出來的，所以羅森塔爾效應，還有一個名字呢叫皮格馬利翁效應，這兩個說的是一個事兒，

這個皮革馬利翁是個什麼意思呢？皮格馬利翁也是個人名兒，古希臘的一個國家的國王，一個國王呢，喜歡雕塑，有一天他用象牙，雕了一個少女的一個塑像，這個塑像掉的特别逼真，結果那個國王，不知不覺的就愛上這個雕塑了，愛上這個象牙做的少女，給她穿上衣服呀，名字呀，像對待一個活人一樣去對待這個雕塑，但是他畢竟還是個雕塑，是死的，不能說話不能動，這個國王單相思，這個雕塑好長時間，後來實在受不了了，就拿上祭品，去找神許願，希望神能夠賜他一個跟那個雕塑少女一模一樣的妻子，結果呢她在一起願把生命的感動了，然後那個美神，叫阿弗羅狄特，就給他那個雕像施加了一些法力，這個雕像居然變成活人了，然後兩個人就幸福地生活在一起了，這個故事聽起來有點兒像一個單相思的人，精誠所至，金石為開，其實他更多的不是被用在追求女朋友上面，而是指的，我們人如果對孩子，有期望值，孩子，就會實現我們的期望。

回到羅森塔爾這裡，他曾經做過這麼一個實驗，找了一群小白鼠，實驗用的小白鼠，然後把小白鼠分成兩組，随機的分成兩組，一個a組，一個b組，然後呢就跟那個a組的飼養員說，這一組的，小白鼠都特别聰明，是我特意挑選出來的，與衆不同，然後呢又跟b組的飼養員說，組的老鼠啊都是被我淘汰下來的，都是智商一般的老鼠，沒什麼特别的，過了幾個月之後，我們也都養大了，羅森塔爾就對這兩組老鼠做了一個智力的測試，讓他們走迷宮，結果忽然發現，aa組的老鼠真的比b組的老鼠更聰明，總是aa組的老鼠先走出迷宮，總是aa組的老鼠找到食物。

羅森塔爾一看，覺得受到了啟發，他覺得既然對老鼠管用，那對人管不管用啊，然後他就想試試看看這種效應能不能在人身上也能實現，就找了他的一個好朋友，跟他一塊兒，找到了一個小學，在小學裡做了一系列實驗，他們先是從一年級到六年級，随機的選了三個班，然後對着18個班的學生進行一個所謂未來發展趨勢測試，其實這個，測試根本就是瞎掰的，完全沒有科學依據，就是為了做給這些孩子們看的，測試做完之後，羅森塔爾用一種特别贊許的口吻，給了校長一份名單，然後跟校長說，這個名單上的人，都是最有發展前途的孩子，你們可要好好的培養他們，他們将來都能夠有大出息，然後還跟校長跟老師說這個事兒得保密，不能跟孩子們說，不能告訴他們，如果告訴他們的話，洩了密就不準了，其實羅森塔爾到這兒為止全是在胡扯，因為這個測試根本就沒有意義，名單上的孩子們也都是随機挑選出來的，但是校長跟老師們不知道啊，測試之後，測試出來的天才，對這個名單上的孩子們也格外的用心，過了八個月之後，羅森塔爾回到學校裡面，跟他的助手，對那18個班的學生進行了一個複試，結果奇迹出現了，凡是之前上了那份所謂天才名單的孩子，個個成績都提高了，而且性格變得活潑開朗，自信心也變強了，求知欲也旺盛了，而且更樂于跟别人打交道了，那有人說真的這麼神嗎？這些孩子發生了什麼？變化嗎？其實孩子完全不知道自己上這個名單，他們也不知道整個實驗，其實是個局，真正上當的是這些老師們，因為老師以為這些孩子是天才，所以對他們刮目相看，所以對他們格外用心，給他們更積極的關注，更積極的反饋，所以這些孩子們才取得了這樣大的進步，

為什麼會出現這樣的現象呢？為什麼就這樣一份所謂的名單，就能給這些孩子們帶來這麼大的改變呢？其實這裡面，就用到了心理學上面的，暗示原理，是心理暗示在起作用，其實我們每個人在生活當中都會接受各種各樣的心理暗示，有的是積極的，有的是消極的，這些暗示都會對我們産生各種影響，隻不過我們自己沒有意識到而已，那麼說到教育孩子上，父母是孩子最親近的人，甚至可以說是孩子最信任和最依賴的人，也是和孩子相處時間最長的人，那麼同時我們也是給孩子施加心理暗示的人，如果我們給孩子施加了一個消極的或者不良的心理暗示，就會使孩子的情緒受到影響，甚至嚴重影響他的心理健康，比如我們家長在孩子小的時候經常說的一句，再怎麼怎麼樣，我就不要你了啊，這當然是一句氣話，或者是一句玩笑，但是你們可能不知道，在孩子幼小的心靈上面，這一句話可能把她的安全感就摧毀了，他随時生活在擔驚受怕當中，生怕自己的媽媽不要她了，所以有些孩子在小的時候表現出格外強烈的分離焦慮，如果看不到媽媽，馬上就不行了，開始大哭大鬧，從這樣的孩子眼裡可以看出來恐懼，但是相反有些孩子，即使媽媽走開一會兒，他也可以自己安靜的呆着，當然待時間太長肯定是不行的，但是短時間之内是沒問題的，這些都是孩子安全感的表現。那麼如果父母給孩子寄予厚望的話，給孩子一些積極的肯定，通過一些比如說眼神兒啊，贊許的微笑啊，激勵的語言啊，給孩子施加一些暗示，那麼孩子可能就是完全不一樣的狀态了，他會更加自尊自愛，自信自強，換句話說，你的期望值有多高？孩子未來的成果就會有多大，

給大家舉個例子，有一個家長在孩子初一剛入學的時候，特意找到班主任老師說，說他的孩子，做過專業的智商測試，讀出來的結果是孩子的智商很高，而且在分析判斷方面有天賦，這個孩子成績确實很好，老師就讓他擔任班幹部，其實擔任班幹部也好，成績好也好，這些都不算什麼，但是有一條和别人不一樣的事，如果老師有什麼拿不準的主意，會聽取這個學生的意見，總是會問這個孩子，那你覺得呢？然後這個孩子就會用他稚嫩的思維，幫老師進行分析，有的時候說的還是很有道理，也許這個孩子沒有什麼社會經驗，但是它的，選擇，他的分析，有他自己的依據。比如說，如果班裡商量要開個什麼班會，聯歡會要排什麼節目？甚至排節目，用什麼服裝，都會聽取她的意見，老師帶着幾個班幹部開會，大家都說完之後，這個老師會特意問他，那你覺得呢？你覺得應該怎麼辦？其實在這個案例裡面，被暗示的人是個老師，老是被暗示之後，就不自覺的會向孩子征求意見，當然這個孩子确實有一些判斷上的天賦，但如果他沒有這種天賦的話，因為老師用一種很信任的語氣，征求他的意見，他也會努力得出一個令人滿意的結論，其實大家可以想一想，一個剛上初中的孩子能有多少社會閱曆，他的判斷肯定是很稚嫩的，但是他為了不辜負老師的期望，也會努力的，其實在這個案例裡面有兩個心理效應，老師是被羅森塔爾效應暗示了，而這個孩子是被老師貼了一個标簽，貼标簽，相信我們後面會講到，今天就不提了，

那麼話說回來，羅森塔爾效應給我們什麼啟示呢？

首先來說期待是一種力量，羅森塔爾效應給我們這樣一個啟示，贊美呀，信任呀，期待呀，就一種力量，他們改變人的行為，當一個人獲得另一個人的信任的時候，獲得另一個人的贊美的時候，他就感覺獲得了社會的支持，從而增強他的自我價值感，有一種積極向上的動力，而且要努力達到對方的期待，隻有達到對方的期待，不讓對方失望，他才能持續獲得别人的信任和支持，

第二個就是暗示的力量，如果你始終給一件事傳遞一種良性的暗示，他就真的可能出現轉機，或者變得更出色，但是如果，你給他一種不良的暗示，事情可能就往糟糕的方向去發展，因為不良暗示當中，有對人的貶低，有對人的歧視，會讓人變得很消極，會讓人否定自己，變得很自卑，甚至有可能導緻他一事無成，所以有人不是這麼說嗎？鼓勵和贊美能夠讓白癡變天才，但是批評和謾罵能讓天才變白癡，

第三個就是自尊和自信的力量，鼓勵和贊美，能使白癡變天才，就是因為給了白癡自尊和自信，批評和謾罵，是天才變白癡，隻因為你打擊了他的自尊和自信，自尊心和自信心是人的精神支柱，是一個人成功與否的先決條件，所以說不管是家長老師，都應該切記，不要把别人的自尊心和自信心當成兒戲，想要一個人重建自信，比破壞自信要難的多，一旦你把他的自信打擊了，再想重新建立起來就很麻煩，所以無論是老師還是家長，都要學會保護孩子的自信心和自尊心，

好今天關于羅森塔爾效應，我們就跟大家聊這麼多，我們在生活當中也可以嘗試着，給你身邊的人，一些心理暗示，把他往好的方面去想，你會發現，當你覺得他好，還得真的會變好，有點兒像我們俗話說的那句，想什麼來什麼，

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