作者：何娟

第一次接觸《紅樓夢》，大概是我在小學四、五年級。鄰居姐姐找來作家茅盾的節本《紅樓夢》。我們跳躍着翻看了關于寶黛戀愛的所有章節，意猶未盡。有一種神秘的沖動，和幽微的喜悅。

過了不知多久，有個交好的女同學不知從哪裡摸來完整版《紅樓夢》，就像盜取了軍中密信一般。書頁泛黃，看上去破破爛爛的，有些卷角，有些殘缺。但因為破爛不堪，在我們眼裡，就愈顯得神秘不可言說。

我印象深刻的是寶玉和襲人“初試雲雨情”一節。這讓當年的我們大為疑惑。但彼此又不敢開口細問。究竟什麼是“雲雨情”？寶玉不是喜歡黛玉嗎？我們隐約有些不好的念頭，但又拒絕相信寶玉會如此“下流”。

後來念初一，參加演講比賽，得了筆小小的獎金。老爸覺得很有面子。問我要什麼獎勵，我要了一套《紅樓夢》。這是正式擁有《紅樓夢》的開始。

還記得上體育課時，同學在一旁打打鬧鬧。我靠着欄杆，默誦《葬花吟》，“花謝花飛飛滿天”，頗有些青春無聊狀。實則心内洋洋自得：我和你們是有多不同呀！

多年後，讀到另一版本的《葬花吟》開頭，“花飛花謝花滿天”，暗自體會這一連重複的三個“花”字，仿佛一場盛大的青春謝幕。是退場，亦是惜别。不由得有些感懷。自然，那是後話了。

某種意義上，那些年讀過的《紅樓夢》，成為我們少女時代心靈和精神的容器。它的詩性與自我表達，也裝下了我們的心中所想、所期待與所盼望。

但似乎也僅止于此。

随着歲月流轉，《紅樓夢》漸漸淡出了我們的生活。它變得遙遠、陳舊而無所謂。甚至“紅學家”，也讓人覺得是一個稍有諷刺性的稱呼。

直到多年後，讀到詹丹教授的紅學論著。先有《重讀紅樓夢》，繼而是這本《<紅樓夢>通識》。

它讓我思考：當我們談論《紅樓夢》時，我們在談論什麼？對青少年而言，《紅樓夢》的價值何在？

很多人知道，“紅學”是研究《紅樓夢》的學問，但未必同意研究這門學問要有探索、追問、辨析心靈世界的能力。這大概也是說到“紅學家”，固然有人欽敬，亦有人戲谑的緣故。

然而，正如詹教授書中所言，“表現人物心靈深處的沖突，并讓這種心靈的内在沖突，彌漫在日常生活吃飯聊天的各個方面”，恰恰是“《紅樓夢》情節最為獨特的地方”。

黛玉葬花和寶钗撲蝶的并列對比、寶玉挨打的三級遞進、王熙鳳冷嘲的語境性，乃至元春省親過程中的“文白對峙”……詹教授對于文本的分析尤其飽滿。

比如，他分析《紅樓夢》中遙相對比的場面，這是我們在閱讀過程中容易忽略的。他把寶玉進入襲人和晴雯家的兩個場面進行了對照分析：

賈寶玉偷偷溜出賈府，既去過襲人家，也去過晴雯家。去襲人家，完全是被客人招待的，而且襲人也正被寶玉寵愛着，她本人通過對寶玉貼心伺候，在家人面前顯擺出她和寶玉特别親密的關系。而寶玉去晴雯家，晴雯已經徹底落魄，寶玉在她那裡義務充當伺候的下人，為病床上的晴雯端茶送水。在這過程中，晴雯和寶玉互換了貼身的衣服，以表達對對方的情意，不像襲人，完全是把兩人的親密關系顯擺給别人看的。

這組對照的角度、方法和語言，其中所包含的特殊的生活細節，那些看起來毫不起眼的俗事，是我們在閱讀過程中不耐煩琢磨、常常一掠而過的内容。詹教授的文本分析，卻敏銳地捕捉住這些“肉感、瑣細、堅韌的細節”，讓我們對性格的邏輯、對生活的情理，有所感、有所思。并因此進一步認識到，作者不是随意設計情節的。這兩個場面的精微對照，恰恰顯現出《紅樓夢》對于人心的勘探，是多麼生動而豐盈。

其次，對優秀的小說而言，人物生活在什麼樣的環境中，也應有情理上的依據。這樣小說的叙事才會有說服力。比方說，大觀園内，曹雪芹為什麼安排林黛玉住潇湘館？在林黛玉眼中，潇湘館又是一個怎樣的所在？

在這本《<紅樓夢>通識》中，詹教授引導我們去仔細打量，林黛玉視野中的潇湘館，在小說中是如何呈現的：

寶玉挨打後，林黛玉站在潇湘館門口，看遠處怡紅院，有賈母等一批一批的人進去探望，她既為寶玉傷心，也感歎自己的孤苦伶仃，在這樣的傷感中，返回自己的院落。

我們看到，當林黛玉要以一個居住地的主人身份來真切感受潇湘館、感受這潇湘館的竹子時，卻不是直接寫竹子，而僅僅是寫竹子投下的影子，從頭上投到地面的竹影，從窗外投向室内的竹影。當這樣的竹影把林黛玉籠罩起來時，我們突然發現，那隻鹦哥，在唱着林黛玉的歌詞時，也成了林黛玉的影子。林黛玉也就是在這生活的直觀中，感受到了她與周圍景物的徹底融洽。一種精神在空間裡的真正寄托，并因此反襯出親人群體所構成的一種空間的失落感，……

他的分析不僅僅停留于知識、材料或寫作技藝的解析，而是會體察作者的用心、細節的情理、心靈的激蕩，并由此引導我們認識一種生命的存在。

這本面向大衆的書并不浮泛而淺薄。相反，它的深邃和開闊，讓我們看到一個更強大、更合理、更有說服力的文字世界。沿着這些文字鋪陳的道路，我們感受到思想激發的快樂。

一個人的閱讀史，可能也是他的精神成長史。他的生命狀态和變化，會在這個過程中留下深深淺淺的印迹。靜下來讀這本《<紅樓夢>通識》，我們或許可以溫習自己的體驗，也提升自己的境界。

（作者單位：成都錦江區教科院）

來源： 光明網-文藝評論頻道

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