衆所周知，衡中的教育模式一直飽受诟病，但又像黑洞一樣吞噬了無數異地生源。距離我讀高中，已有十餘年的時間。最早“接觸”衡中，是在一份教育雜志上。

裡面的幾段文字至今還記憶猶新。大概是講，當時衡中校長力排衆議，堅持推行準軍事化管理，以高強度的學習模式來對學生進行強壓訓練。這一做法曾遭到不少家長的反對。但是，兩三年後，衡中一下子闖出了許多Top2（清華、北大）的考生。此後，有考生家長前去向校長道歉，并有幾位家長下跪表示感謝。當時看這段文字時，覺得十分費解，但同時也萌生了不少敬意和感動。

十多年過去了，衡中依然在全國高考中屹立不倒。這個神話到底會持續多久，誰也回答不上來。但可以肯定的是，她吸納了衆多異地優秀生源，同時也開始以收費模式招收“普通生”。這種行為已經遭到了許多地方的聯合抵制，而且引起了教育部門的重視，出台了若幹政策對其進行限制。不了解衡中的人喜歡将衡中妖魔化；不了解衡中學生的人多認為他們是考試機器。我曾經也有過這樣的想法。

但是，後來我逐漸意識到，衡中模式，是幾乎每個地方都存在的教育方式，而在全國各地，都不乏“衡中人”——包括教師和學生。衡水這個地方，民風淳樸。一旦你去了，便會深有體會。可是，在這個樸實的地方，孩子們都很努力，或者說，絕大多數孩子都在拼命地讀書。在資質基本齊平的生源中，由于教師和學生都在拼，考出令人驚人的成績并不為過。可以說，衡中最初的成功，不在其魔鬼式的訓練方式，而是孩子們和老師們共同拼出來的。

近年來，受利益的驅動，不少地方都開辦了所謂的“民辦高中”，說白了是抽取公立學校師資力量來辦“貴族學校”。但是，時至今日，連衡中人自己也沒有想明白，到底是什麼創造出了這樣的傳說。從表面上來看，像是“衡中模式”，但從根源上來講，卻是“衡中精神”。衡中模式，是很多地方高中都在效仿和學習的對象。但是，這樣高強度的應試教育，本來就存在于各個地方。

無論再怎麼模仿和強化，其實都沒有逃離自己的本來面貌。那麼，為什麼衡中依舊能夠屹立不倒呢？原因很簡單，由于早期的成績，使得不少優秀生源都逐漸前往衡中就讀，而且越演越烈。如果說，最初的成功源于努力，而如今的持續輝煌，則是靠着各地尖子生的共同努力。而衡中模式，隻是其成功的一副面具。我一直認為，教師和教育方式對學生有着巨大影響，但是，對少數尖子生來講，這些隻起極小的作用。

可以說，大多數學生的天資基本相差無幾，可是，真正優秀的學生，是常人再怎麼努力都無法超越的。誰占據了優秀的生源，誰就是下一個高考神話。可以說，按照目前的形勢，去衡中确實有助于孩子的學習和高考，因為盡管當地的風氣和環境也在悄然改變，但還是一個以學習為第一要旨的教育場所。至于天資聰穎和資質較差的孩子，似乎都屬于不會因環境的改變而自己的類型。

雖說有教無類，但現實卻告訴我們：優秀的學生，到哪裡都是優秀。同樣，即便是把孔老夫子請出來，也不能化腐朽為神奇。最後，提醒諸位家長，請理性原則。

我确實有機會，也确實把孩子送到了衡水二中，不過遺憾的是，孩子受不了，沒能在那裡堅持到底。兒子去年在津參加高考，成績不如人意，距本科線差了十來分，可擴招走本科，但我們與孩子都不甘心，決定複讀。孩子一直在市裡讀書，沒有住過校，學習不專心，手機不離手。我們想給他找一個好的地方，營造或者是放在一個良好的學習環境中，而衡水中學無疑是好的選擇。

去年七月份，我們通過了衡水二中志臻中學的招生。九月一日将孩子送到了衡水，學費一學年35000元。成績越高收費越低，印象中超過一本線的收費極少，甚至可免費入學。記得當時送孩子時，看送孩子的車牌，有天津的、山東的、山西的、河南的等，本省石家莊的、承德的、張家口的、唐山的、秦皇島的、廊坊的、滄州的等等，更是應有盡有。入學前，我們已經查了關于衡水中學的很多資料。

知道這兒軍事化管理，抓得嚴、時間緊，學習苦，對孩子能否堅持信心不是很足。但我認為，一個男孩子就應該多遭受磨難，多吃些苦。說真的，我本人并不贊同衡中的教學管理模式，不過感覺到隻是一年也可以接受。沒想到孩子還是受不了！在學校兩個星期，每次打電話都哭哭涕涕，直言接受不了！有狠心的子女，有狠心的爹娘！沒辦法，第二個周末，我趕到學校，準備跟孩子長談一次，勸他盡可能留下，實在不行便帶他回家！

我已做了最壞的打算，帶他回津，但為了讓他記住那天，特意沒有開車，而是坐火車去了衡水！早上四五點到了學校門口，看學校老師5點鐘便逐漸入校。5點30分，尖利的哨聲響起，孩子們聚集在操場出場。操場不算大，學生很多的，一班班的，穿着校服，整齊跑過。學院跑道不寬，8個人一列，比較擁擠，每逢轉彎處，總會有人摔倒，劈哩叭啦的！孩子們有些木然，大聲地喊着一二三四和各種口号。

組織出操的老師吹着尖利的哨子，通過高音喇叭大聲吼叫着。出操結束，晨讀。同學們站在操場路燈下，把手中的紙舉得高高大聲地朗讀語文或英語課文。終于，我聯系并見到了孩子的班主任，問了孩子的情況。班主任說，孩子一切還好，隻是吃不了苦。然後經其同意，見到了孩子。這時候孩子下定決心，要離開衡二。我請示他班主任，将孩子帶離學校，請假一天，由我做其工作，力争留在學校繼續學習。

然而，我最終失望了！經過一天一夜的努力，我最終沒能說服孩子。他最後說：我可以留下，但成績不好說，且學的與天津市的不一樣，你們别因為自己的面子犧牲我！我說：兒子，你要記住這一天！記住你為什麼離開，記住你這一關沒有通過！終于又和孩子回到了天津，又找了個機構參加複習。今年高考成績出來了，比去年高了40來分，超過了本科線，但超得不多，本B有保障，本A沒把握！

至于其他去那裡複讀的孩子情況怎麼樣，最後沒有聯系，希望他們好！通過這件事我其實一直後悔一件事：對孩子關心太少了，抓孩子太晚了！我一直在部隊，孩子在家跟姥姥姥爺在一起得多，他們有些溺愛，孩子從小未曾吃苦，沒有住過校，沒有獨立生活過，突然進了緊張艱苦的環境，孩子受不了，其實很正常的！說真的，我是從小在父母單打、雙打的環境過來的，吃過不少苦，受過不少累。

但今天的我卻是深深感謝我的父母，深深感恩于我窮苦農村出身，深深熱愛生命、熱愛生活，我卻是一直後悔于以前沒有狠狠揍過一次孩子（一是舍不得，二也揍不了，他姥姥姥爺肯定不幹），現在孩子已經是成年人了，我再想揍也有點力不從心了！一個老年人遭受磨難是不幸的，這個道理大家都知道；一個年輕人遭受磨難也是不幸的，這個道理大家知道的卻不是很多。

這兩年高考的不如意兒子應該是遭受了，他能知恥而勇因此而奮起努力麼？！期望孩子好，學業事業或許難如人意，至少要正直健康快樂！

不能簡單地說送或者不送，得看孩子的具體情況而定。如果我的孩子是一位自主學習能力非常強的人，他（她）在多年的學習過程中已經掌握了一套适合自己的學習方法，學習取得了良性循環的效果，那麼，我不會送孩子去衡中，去衡中将要讓孩子重新适應衡中的教學模式，這本身是一種消耗，反而會打亂了孩子的學習計劃和步驟。如果我的孩子腦子特别笨，他平時已經非常用功。

但是因為反應不靈活，不懂得變通，不知道舉一反三，所以學上不去，我也不會送他去衡中。要相信，人與人之間确實存在智力區别。有的孩子已經足夠努力，可是仍舊無法取得理想的學習效果，也許說明他真的是一位不适合讀書的孩子。那我也不會送他去衡中，給孩子他不能承受的負擔誰也不知道會産生什麼樣的後果。排除這兩類情況，剩下的一種情況就是孩子本身天資尚可，就是平時吊兒郎當。

不好好學習，沒有養成良好的學習習慣，成績永遠都考不好，那就送他去吧。相信衡中那種封閉性的類似于半軍事化的管理模式，對孩子的嚴格要求，會讓孩子在那樣的氛圍中逼迫他不得不努力，同時也能在那樣的氛圍中養成良好的學習習慣。别人都這樣了，你不這樣是另類，你不這樣也混不下去。好吧，最終送不送孩子去衡中，先對照好了自家孩子的情況，然後再作出最适合的決定，而不是一概而言去或者不去。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!