窮人教學設計?素質教育目标：知識教學點學會本課10個生字，理解顧惜、勉強、抱怨、憂慮、忐忑不安、自作自受、熬過去等詞語理解重點句她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可他會揍我的那也活該，我自作自受哦，我們，我們總能熬過去的快去别等他們醒來，我來為大家講解一下關于窮人教學設計?跟着小編一起來看一看吧!

窮人教學設計

素質教育目标：知識教學點。學會本課10個生字，理解顧惜、勉強、抱怨、憂慮、忐忑不安、自作自受、熬過去等詞語。理解重點句她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。他會揍我的！那也活該，我自作自受。哦，我們，我們總能熬過去的！快去！别等他們醒來！

能力訓練點：培養學生理解重點語句的能力。能正确、流利有感情地朗讀課文。

通過學習，了解窮人的美好心靈，向學生進行關心他人、奉獻愛心的教育。體會窮人夫婦的心靈之美。

學法引導。引導學生通過小組讨論，感情朗讀，激發學生情感，深入理解課文内容。分析掌握桑娜内心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點。展開想象，續編《窮人》這個故事是難點。體現桑娜内心矛盾的重點語句。采用抓重點詞語進行品析、指導朗讀來解決重難點；啟發學生在弄清主要人物性格特點、思想品質及故事情節的基礎上，引導學生合理想象。

師生互動活動設計;教師活動設計.啟發，談話，激發學生學習興趣，引導學生自主學習課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。自讀自悟，勾畫重點詞句，質疑問難。小組讨論重點問題。認真觀察課文插圖，發揮想象，表述練習。感情朗讀課文，表現主人公心靈美好。續編《窮人》這個故事。

教學步驟:導入新課，揭示課題闆書課題，學生解題。（窮人就是窮苦的人。）介紹作者及時代背景。本文作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。我們在以前曾經學過他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。

學習第一段：自讀等待丈夫一部分内容。讀完這部分内容，你有什麼感受？從哪些地方體會出來？（①感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從補、破帆、勉強填飽肚子、吃的是黑面包、菜隻有魚等看出桑娜家生活艱難。感受到桑娜勤勞能幹。引導學生說出溫暖與舒适指的是什麼溫暖指爐火未熄，與室外的寒風呼嘯相比而言：舒适指地面幹淨、食具發亮，孩子們安靜地睡着，這是與丈夫在狂風大浪中打魚的處境相比而言。從這裡可以看出桑娜勤勞能幹。體會到桑娜内心很善良，從上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！等處可以看出。）朗讀這部分内容，讀出感情，體會桑娜的家庭貧困、勤勞能幹、心地善良。

指讀課文，啟發再次質疑問題（随機解決）教學生字聽寫生字，了解掌握情況。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!