班主任是一個“苦差事”，如果做得好，也很有樂趣。很多優秀的班主任都有一個體會：做班主任，辛苦并快樂着。#教育#

班主任（網絡配圖）

筆者暑假回老家，見到了三十年前高中時期的一位班主任。他姓淩，已經教了34年的書，當了30年的班主任，還有幾年就要退休了，還在帶着高三的重點班。他家裡榮譽證書一大摞，大部分都跟班主任有關。

閑談之中，他總結了自己幾十年班主任的體會，筆者覺得非常實用，把它們歸納為8個班級管理的小妙招，在此分享給大家。

這一點非常重要，放在首位。有很多班主任，但凡班級管理事務都要親力親為，感到很辛苦，還吃力不讨好，班級管理的效果差強人意。其實就是沒有選好和用好班幹部。

老班主任和學生（網絡配圖）

班幹部不能随便指定，要物色好。可以采取民主選舉、自我推薦、演講競選等公開公平的方式來确定，一定要選出責任心強、有管理能力、有魄力的學生來擔任。班幹部選出來後應該有一到兩周的試用期，不合格的要及時更換，不可勉強。

班幹部要培養，要使他們敢管善管。班幹部不能一選了之，班主任要對他們進行全方位的培訓。首先，要鼓勵他們大膽地管，一定要有責任心，把基本的責任承擔起來，絕不能做一個有名無實的班幹部。其次，還要教會他們正确的管理方法。當班幹部一定要以身作則，在學習和紀律上要做“領頭羊”，日常管理的方式要對，要有技巧。

現在的課堂教學基本都是“合作探究式”，所以學生座次的安排，小組人員科學合理的配置就顯得尤為重要。

班主任和學生在一起（網絡配圖）

學生座位編排的基本标準是個子高矮，同時，要注意同桌之間的互補和幫帶。富于正能量，能起帶頭作用的同學安排在核心位置，便于發揮他們的影響力。學生的座位要定期整組調換，這樣可以活躍氣氛，對保護學生的視力有利。

同一個學習小組要由各種人員組成。按照學科基礎來說，有比較拔尖的學生，有中等生，也有相對比較落後的學生。不同層次的學生在一起合作探究，可以互相促進，提升探究的效應。

不少班主任的班級管理規劃很細緻，制度也很健全，但很多檢查和評比說過就忘了，雷聲大雨點小，流于紙上談兵。

女班主任（網絡配圖）

班級的各項評比一定要落實到人。學習、紀律、生活、文體活動等都要有專門的班幹部來負責，日常開展活動也要有組織機構和人員分工，負責人職責分明，任務的完成情況要和班級評優挂鈎。

各項檢查評比一定要有量化記錄。課文背誦、學生作業完成、教室和衛生區的清掃、學生日常紀律狀況等等，都要有具體的量化記錄和評分，作為督促整改的清單，又作為評優評先的依據。

評優評先的目的，是為了表揚和鼓勵先進，同時激勵和鞭策後進。如果做不到公平公正，非但達不到預期的效果，而且很容易形成學生之間、師生之間的隔閡和矛盾，降低班主任在學生心目中的形象。

班主任和學生交流（網絡配圖）

評優評先一定要注意以下幾點。1.要公開進行。其過程一定要透明，班主任絕不可藏着掖着。2.要有量化标準。制定各級各類學生評優評先的量化評分細則，分高者得，無可非議。3.結果要在班級公示。接受全班同學的監督，對學生提出的合理意見要核查或采納。

班主任不僅肩負着指導學生學習等“教書”的任務，而且承擔着“育人”的職責。為此，在日常管理中一定要特别注意學生的心理健康和正确思想意識的培養。

學生的心理健康尤其重要。當今，社會環境相對複雜，很多學生，包括一些學習成績好的，心理都挺脆弱的。班主任天天跟學生打交道，如果言行舉止不留意，傷害了學生的“玻璃心”，後果很難設想。班主任要注意班級學生的心理狀況，對出現心理問題的學生要進行及時而有效地積極幹預，培養學生的陽光心态和自信心等。

班主任和學生課後聊天（網絡配圖）

學生的思想情操也不可忽視。受社會因素的影響，有些學生性格偏執、行為自私、思想狹隘。班主任一定要在班級多多開展活動，不間斷地對學生進行愛國主義、遠大理想、正确的世界觀人生觀價值觀的教育，培養學生健康向上的思想意識、良好的做人修養和高尚的道德品質。

一個班級的人員構成，除了學生和班主任，還有各科的授課老師。班主任是班級管理的主要人物，但也不能忽視科任老師的存在和作用。

班級管理需要“齊抓共管”。隻有全體科任教師都能保持與班主任高度一緻，班級管理才是嚴謹而有序的。如果有些科任管得嚴，有的放得很松，班級就缺少凝聚力，很難成為一個好班級。

班主任給學生發牛奶（網絡配圖）

班主任要經常與科任老師溝通。班主任要經常召開科任教師座談會，大家在一起，提出各自在管理中發現的問題，并群策群力，研讨解決問題的正确的方法。如果班級有重大決定，也要征求全體科任教師的意見，做到科學化、民主化。大家團結一緻，形成合力。

一名班主任最大的愛心，表現在對全班學生的一視同仁。如果你對哪位“差生”有明顯歧視的言行，就如同在他的心頭插上一刀，時間也很難撫平他内心的傷痕，哪怕是不經意的也不行。

班主任應該是一個善良的人。班主任的眼中不僅要有優生，對優生有着不由自主的肯定和贊許，而且對家庭困難的學生和學習落後的學生也要表現出更多的關心。要關注他們，而不能無視，要充滿熱情，而不能冷冰冰，如果他們犯了錯誤，要耐心解釋，猶如春風化雨，如果發現了他們身上的亮點，要毫不吝啬欽佩和贊美之情。

班主任和學生一起看書（網絡配圖）

不歧視“差生”能夠使班主任赢得更多的尊重，能夠讓班主任真正體驗到工作的樂趣。

俗話說，青出于藍而勝于藍。能夠教出一些才幹比自己高的學生，這是班主任最大的驕傲。班主任一定要相信學生的才幹，要堅信：長江後浪推前浪，一代更比一代強。

班主任要敢于正視自己的錯誤。人非聖賢，孰能無過？在班級管理中，在個人教學上，班主任也會有“馬失前蹄”的時候，班主任發現了自己的過錯，一定要及時而主動地公開承認，并且要及時地糾正錯誤，決不可将錯就錯，或者強迫學生接受。那樣會“輸掉一片江山”，還會制造路人皆知的笑料。

班主任和學生談心（網絡配圖）

班主任要相信班上的每一個學生都比自己強。班上的學習尖子自不必說，高考之後就可以輕松超越老師。就算是那些學習成績不行，在高考中注定落敗的學生，或者臉皮很厚、不學無術的學生，班主任也不要瞧不起他們。上帝為他們關上了一扇門，就一定會為他們打開一扇窗。若幹年後，他們說不定會生而逢時，華麗轉身，令人刮目相看。

班主任工作，是一項技巧性非常強的工作。這位做了30年的老班主任娓娓道來，寥寥8個方面，是他幾乎一輩子寶貴經驗的總結，筆者覺得非常接地氣，希望大家能夠從中得到一些啟示。

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