護眼台燈放置在寫字台左前方，伸手可及的置物架上是學習用品，置物架兩側放置課外讀物，上方的空白牆面上貼了一張英語字母表——這是複興東路第三小學一（5）班池可欣同學在家中的一方學習小天地。

開學第一個月，複興東路第三小學舉行了“最美學習小天地”評選活動。“這個空間無關大小，無關奢簡，三個‘可以’是評選标準，”在校長季峻嶺看來，這三個“可以”即：可以支持孩子獨立學習；可以實現學生興趣發展；可以開展一些親子活動。“我們希望讓一年級新生在家長的幫助下能夠擁有自己的一個學習空間，這也是激發學生學習興趣、培養學生學習習慣的一個舉措。”

一轉眼，新學年開學已經一個多月了，開啟學習生活新階段的一年級新生和幼兒園萌娃們适應了嗎？學校都采取了哪些方法幫助他們更好地适應校園生活？

學習小天地

把好習慣複制到家裡

“我是學着教室圖書角書本擺放的樣子來做的，從高到矮，從大到小，有序擺放，這樣書桌更整潔，取書也更方便。” 池可欣在置物架兩側放了她常看的繪本，“置物架最下面用來放學習用品，老師教我們用完文具就要送它們‘回家’。”

現在沒有書面回家作業，空餘時間，池可欣會在她的學習天地裡閱讀、畫畫。一切看起來井井有條，令池媽媽很欣慰：“經過一個月的學習，孩子把在學校學到的好習慣複制到了家裡，我想這正是學習的一個良好開端。”

做遊戲逛校園

喜歡同伴也喜歡學校

“如果孩子能盡快喜歡上同伴，有助于更好地适應幼兒園生活，在消除陌生感的同時喜歡上幼兒園。”永安路幼兒園黨支部書記、園長王琳芳介紹，“我們幼兒園以遊戲為基礎，讓孩子在遊戲中體驗入學的快樂，同時在遊戲中認識新朋友。”

開學不久就恰逢中秋節，這也成了幼兒交往的“破冰”好機會。永安路幼兒園特别準備了自助點心活動，花式小月餅、香甜桂花糕等可口點心供孩子們随意拿取。“你嘗嘗這個，甜甜的，我很喜歡，你喜歡嗎？”“你知道嗎？這裡面黃色的是桂花，所以有桂花香。”孩子們一邊品嘗美食，一邊和好夥伴們分享。

陽光谷、彩虹橋、心語屋、摘星閣……這麼多有着好聽名字的地方都是幹什麼的，可以在那裡做什麼？曹光彪小學的一年級新生在老師的帶領下參觀了校園各個場所，熟悉學習生活環境。

在開學的前兩天，該校就舉行了學前教育活動，幫助新生做好幼小銜接。活動中，小朋友學習了有序午餐、規範上下樓梯、文明使用廁所等校園規則。在課堂上，小朋友通過自我介紹認識了自己的老師和班級裡的新朋友；體育、美術、自然、音樂學科的老師們也帶領學生參觀專用教室，體驗學校豐富多彩的課程。

家校溝通

助力孩子适應校園生活

孩子在幼兒園會不會哭？吃得好睡得香嗎？這些是托班幼兒入學後家長們最關心的問題。同樣，學生們居家情況如何？這些也是老師們很關注的内容。為了建立更好的家校溝通，大同幼兒園的“小紅駒搖搖卡”應運而生，卡片的名字來源于幼兒園小紅駒的卡通形象，用來記錄幼兒在園和居家情況，以此幫助孩子更好适應校園生活。

這張“搖搖卡”分為兩部分，一部分由老師填寫，主要包括來園情緒、如廁、運動、飲水、午餐、午睡等幼兒在園生活情況，另一部分則由家長填寫，包括親子互動内容、爸爸媽媽的話以及幼兒在家的用餐和入睡情況。每天放學之前，老師會将當天填寫好的“搖搖卡”發給每一位幼兒，家長在接孩子的同時就能第一時間了解到幼兒在園的情況，暢通家校間的溝通。第二天早上，幼兒再帶着爸爸媽媽填寫好的“搖搖卡”到學校，老師又能知道學生在家的情況，在此基礎上開展新一天的教育教學活動。

在大同幼兒園園長李若茵看來，“學生能否很好地适應園所生活，良好的家校溝通是基礎，隻有相互了解，才能讓家長消除焦慮，也能讓老師因材施教。”

記者 / 王菁

編輯 / 陳露露

圖片 / 區教育局

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