通過孩子身邊的細節寫一篇作文?各位老師、各位家長:大家晚上好，我來為大家科普一下關于通過孩子身邊的細節寫一篇作文?以下内容希望對你有幫助!

通過孩子身邊的細節寫一篇作文

各位老師、各位家長:

大家晚上好！

很榮幸在家長會上與大家交流。作為父親，我對三（2）班孩子的學習保持高度關注，發現很多家長比我有方法，一直是我學習的榜樣。盡管我做得不夠，但是我很用心，樂意向大家學習。應羅老師邀請，我就孩子的“作文輔導”與大家交流，希望能夠抛磚引玉。

據我私下與部分家長交流，兒子寫作文與大多數孩子一樣，存在不知道寫什麼、寫得不夠好、作文主動性不強、學習壓力大等問題。針對這些問題，我主要交流四個方面的感受。

重在參與

重在參與。作文，集語文運用之大成。孩子三年級開始寫作文，不知道寫什麼、怎麼寫、如何寫得好，存在一定的畏難情緒，這是很正常的現象。如果處理不及時，孩子壓力大，容易産生畏難情緒。為了化解孩子的壓力，我基本參與了孩子作文的全過程，即幫助他構思，明确寫什麼；啟發他從哪些方面着筆，确定如何寫；引導他運用詞語和詩句，力争寫得好。我一直堅持，寫什麼不重要，重要的陪伴，與孩子共同感受作文，并在陪伴中完成作文任務。

鼓勵激勵。心理學認為，一個人的行為能夠帶來快樂，容易成為自覺行為；如果産生痛苦反應，往往回避這種行為。孩子作文，離不開父母和老師的鼓勵，使他們感受到成就。羅老師批改作文很細緻，鼓勵也很多，特别是通過優秀作文鼓勵學生，這個方法很好。我也是如此，及時肯定和鼓勵，分享學習成果，讓他在快樂中完成作文。無論寫得怎麼樣，在我眼中都是最“好”的，并且會越來越好。

不必急躁。當孩子不願寫、不會寫、寫不好時，我也很着急，但理智告訴我不能着急。實踐經驗告訴人們，作文是一個漫長的積累，三十歲之前都有拓展的空間，時間充足得很，慢慢來就行了。孩子現在不到十歲，作文才開始起步，後面路長得很，根本不用着急，即使考試作文寫跑題被扣了分，也沒有什麼大不了的。我不把作文與考試挂鈎，考好考差都不要緊。但是，學校規定的每周兩篇日記，無論質量如何都必須按時完成，跟着這個節奏走，日不見其增、而月見其長，三五年之後就能見效果。

基本要求

把事情說清楚。把事情說清楚，告訴大家是怎麼回事，這是作文最基本的要求。孩子每篇作文完成後，我第一件事就是問他：這個作文想告訴人們什麼?讓他口述一遍，說不清楚的地方再完善，這樣作文看起來很清晰。在此基礎上，讓他運用平時積累的詞語、成語、詩句、名言，每篇最低要求十個詞語（成語）、兩個詩句，不會的通過網絡查詢，以此強化日積月累。最後再用排比句、拟人句、頂真句、對偶句等修辭手法，提煉思想觀點，使作文形象生動，富有感染力。

把邏輯推嚴密。我有一個觀點，學好語文，必學好曆史；寫好作文，必用好邏輯。寫事的時候，把握好先後順序，先說什麼、再說什麼、最後說什麼，順序不能颠倒，否則就說不清了；寫物的時候，把方位擺正，東南西北中、左中右、上中下等，嚴格按照方位要求來。事與事之間是遞進關系、物與物之間是并列關系，不能出現交叉關系。同時，一句話表達一個意思，不能一句話有兩個意思，否則就是歧義。孩子現在的年齡，以形象思維為主，邏輯思維還沒有達到那個水平，但要有意識地培養孩子邏輯思維，并在作文中準确運用。

把語句理通順。文以字順。一篇文章寫得好，是每個段落寫得好；每個段落寫得好，是每個句子寫得好；每個句子寫得好，是每個詞語寫得好。說白了，就是作文要通順，讀起來朗朗上口，不能磕磕絆絆。每次作文寫完後，我把它打印出來，讓孩子多讀兩篇，讀通了文章就順了，讀的過程中還能發現些問題，再進行修改。客觀地說，想、寫、讀、改“四位一體”，綜合運用能讓孩子感受到語言的魅力和作文的樂趣，激發孩子學習興趣。

操作步驟

無論對父母而言、還是對孩子而言，都要使作文輕松快樂起來，否則孩子受不了、父母也受不了，如何輕松快樂地完成，我采用“四步走”。

第一步，寫什麼。除了命題作文外，學校要求每周寫兩篇日記。日記選材自主性強，想寫什麼就寫什麼，基本不受限制。平時根據生活觀察，告訴孩子哪些素材可以寫，他有興趣會去構思。如果沒有确定的素材，每周五确定本周兩篇日記寫什麼。小學生日記，無外乎人、事、物三類，圍繞主題選擇。關于“人”，着力點放在“特點”上，每個人的外型差不多，但世界上沒有完全相同的兩個人，特别是經曆各不相同，抓住“獨一無二”的地方寫人的外貌、精神、品質、氣質等。關于“物”，着力點抓住方位，按照前中後、左中右、東南西北等方位，把物介紹清楚即可。關于“事”，着力點抓住順序，起因、經過、結果，先後順序銜接到位。這是作文的基本素材，初中、高中、大學隻是表現的重點不同，基本的規則不會變。

第二步，怎麼寫。我隻提建議，不代替孩子作選擇，寫什麼孩子自己定。孩子确定素材後，讓他自己構思，采用畫圖的方式确定思維，哪一塊寫些什麼，在圖表上畫出來， 做到“心中有數”“心中有畫”。接着讓孩子對着圖表講述，看能否把事情說清，說不清的再完善，直至說清楚為止。這一過程，不僅是孩子作文的基礎，也是練習語言表達能力的方式。如果條件允許的情況，我們可以進行角色互換，他當“老師”、我當“學生”，由孩子主導講述這篇日記怎麼寫。孩子能夠講得清，寫起來容易得多，過程也很輕松。現在微信運用廣泛，先讓孩子用語音講述，再把語音轉化為文字，作文草稿輕松實現。

第三步，怎麼改。好文章是改出來的。改作文，才是孩子真正能夠得到鍛煉的環節，從不把作文當成任務，而是當成一種樂趣，把功夫下在“改”字上。先把語句改通順。通過讀的方式，把錯别字、病句找出來，一句一字地改正，使語言流暢、通順，清晰、自然，同時把短文改長、長文改短，以三四百字為宜。再把修辭改生動。綜合運用拟人句、比喻句、排比句、關聯句等修辭手法，使文章變得形象生動；将平時積累的詞語、成語、詩詞、名言靈活運用，使文章富有文采。即使一些詩詞、名言現在不能準确理解，也可以運用，并在運用中加深理解。最後提升表達意境。最美麗的是語言，最閃光的是思想。盡管小學作文不要求有多高的思想境界，但要有意識地讓他們仰望星空、俯察大地，培養家國情懷和人文情懷。我是通過陪孩子閱讀《古文觀止》《高中語文讀本》等文章，讓孩子的眼界和格局得到拓展，這一點極為重要。

第四步，怎麼謄。規範謄寫環節，有兩個方面需要注意：一個是孩子為了盡快完成作文任務，寫字隻求速度、不講規範，導緻作文謄寫不夠美，要對規範書寫作出要求，避免孩子養成應付差事的習慣；另一個是孩子看一個字抄一個字，既影響速度、又分散注意力，要引導孩子養成看一句抄一句的習慣，甚至不用看草稿直接默寫，提高作文效率。孩子的日記是其成長的記錄，把他的作文本、日記本收藏起來，時不時地拿出來讀一讀，既可以自我提高，又便于積累，為行穩緻遠打基礎。

未來展望

精品意識。現在學校要求每周周末寫兩篇日記，任務還是有點重。每周的兩篇日記，選擇一篇重點關注，反複修改，使之成為精品，推動作文實現從量向質的飛躍，而不是數量有增長、質量沒有提升。

實用意識。現在作文以應試為目标，即在最短的時間寫出最好的作文。我集成去年以來的日記，讓孩子平時讀，除了發現問題外，讓孩子把原創的好詞、好句記下來，應試時“信手拈來”，既省時、又管用。

發展意識。作文最終是為生活服務，謀事當作百年想，要用發展的眼光看。現在孩子還小，興趣還不能确定，待興趣确定後，圍繞興趣确定主題，從一百字寫到一千字，從一千字向一萬字拓展……直至畢業，這個時候他可能成為這個領域的“專家”。

最後分享一點，小學作文以嘗試為主，要求比較簡單，但是作為父母要有緊迫感，既有心輔導小學作文，還要有能力輔導初中、高中作文，因此現在就要樹立學習的意識，無論工作多忙，每天堅持學一點文學知識，平時寫一點文章，陪伴孩子在學習作文中慢慢長大。

我的分享就這些，今後還需要向各位老師和家長多學習多請教，謝謝大家！

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