以日記的格式寫讀書筆記怎樣寫?文/戚利某年某月某日，晴 ，我來為大家科普一下關于以日記的格式寫讀書筆記怎樣寫?以下内容希望對你有幫助!

以日記的格式寫讀書筆記怎樣寫

文/戚利

某年某月某日，晴

曹文軒《草房子》 第一章 秃鶴

楓樹無需修飾，立在那裡就會給人以美感。在我們的印象中，杜牧《山行》裡的句子耳熟能詳：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。紅色的楓葉在秋風裡簌簌地飄落，小橋流水，伊人獨立，那會是一個怎樣美的景緻？

用過電腦的人都知道，在windows xp的某個版本中，有一個被極力推薦的桌面背景：深秋的楓樹由遠及近，由高到低地排成一列，楓葉從樹上到樹下，厚實而穩重，整個畫面構成了一幅溫馨典雅的時光隧道圖景，讓人難忘。

所以，故事的背景應該盡量選擇一些讓人們能很容易從文字中就能感受到美感的場景。那麼哪些場景可以起到這樣的作用呢？

春天的花間，寂寞的燈下，飄雪的蘆葦蕩，落日熔金的城郊，跑馬的小道，清溪回流的深谷、酒旗飄揚的客棧......無不展示着自然帶出來的美感，或古樸滄桑，或青春浪漫。如果我們選對了故事的背景，文字就不需要刻意修飾了。任何的簡單陳列都遮不住自然構圖中流淌出來的美。

曹文軒筆下童話般的世界就是這樣構造出來的：“秃鶴所在的村子，是個種了很多楓樹的小村子。每到秋後，那楓樹一樹一樹地紅起來，紅得很耐看。”讀到這裡，我就想，這麼美的世界即使貧窮點又能怎樣呢？

最别緻的，莫屬在這樣的風景裡突然出現一個夏日陽光灼灼閃耀下的秃頭，或是更多的秃頭。油麻地小學的老師們停住腳步，或把手插在褲兜裡或雙臂交叉着放在胸前，看着他們一個一個地從楓樹下走過，就禁不住笑。笑什麼呢？

“那些秃頂在楓樹下，微微泛着紅光。在楓葉密集處偶爾有些空隙，那邊有人走過時，就會一閃一閃地亮，像沙裡的瓷片。”這是從生活經驗裡來的很恰當的比喻，這個比喻也依舊帶有平淡卻不平凡的特征。

拿别人的弱點嘲笑是不禮貌的，寫作當然不能把這個當作最終要表達的東西。但是，生活中又不乏有這樣的人和事存在。這就是社會的現實，一個特定的社會背景下總會有一群特定行為的人，也許這種行為并不能被大衆所接受，甚至會受到譴責，但它還是特立獨行地存在着。

如果我們打心底裡感覺這個場景好笑，我們沒有人格上的任何問題，因為我們跟作者生在一個相同的社會裡，但是，如果我們就這樣很自然地認可這種好笑，且把它當成是一種樂趣，那就是我們的價值取向存在問題了。

趙本山的小品受大家喜愛，但是到了美國，演出卻遭遇冷眼，因為美國人認為他的小品中包含了很多對弱勢群體的一種嘲諷和戲谑，是不道德的。這就是社會認知上的差距。

寫作總是要弘揚主旋律的，于是，我們就期待着作者在作品中會發生改變，一切都從秃鶴的頭開始。

秃鶴是個小學生。别人的嘲笑，對秃頭産生的撫摸欲望，在他眼睛裡是再尋常不過了。他從不在意自己的秃頭，或許是因為他太小，對美與醜還沒有确切的概念；或許是他太小，識别不了别人的笑到底是好還是壞；或許是他看到身邊有很多和自己一模一樣的人，别人都不反感，自己一個毛孩子，當然也沒有必要了。所以，秃鶴一直很快樂。

孩子總是要成長的，當秃鶴發現自己頭的價值後，開始有償換摸。當秃鶴讀到三年級的時候，突然對自己的秃頭介意起來，誰也不能再碰了。若誰敢碰它，他就跟誰拼命。于是，秃鶴不快活了。

任何一個生命的成長都會産生思想上的變化，這是一個自然的過程。在思想的變化中，故事的情節也由此變得跌宕起伏。

秃鶴很在意别人對自己秃頭的看法了。一個雨天，當紙月和香椿在上學途中看到雨中秃鶴的光頭，不由地躲在傘下偷偷地笑，那天，秃鶴沒有去上學，他徑直跑到河邊，拿石塊打水裡的鴨子。

晚上，秃鶴告訴父親，明天不去上學。父親看着委屈的兒子，明白了一切，第二天，父親從鎮上買回來很多生姜，給兒子擦頭。結果七七四十九天過去了，秃鶴的頭上一點動靜也沒有。“夏天到了，當人們盡量從身上、腦袋上去掉一些什麼的時候，秃鶴卻戴着一頂父親特地從城裡買回的薄帽，出現在油麻地人的眼睛裡。”

桑桑突發奇想，穿着棉衣棉褲在大夏天的空場地上出盡風頭。然而，當秃鶴戴着白帽子出現在人們視線中時，“沒有一個人再看桑桑。桑桑仿佛是一枚棗子，被人有滋有味地吃了肉，現在成了一枚無用的棗核被人唾棄在地上。”

孩子總是有童心的，不愉快的情緒不會持續時間太長，當所有的孩子都被秃鶴純潔的白色帽子所吸引的時候，秃鶴在同學堆裡重新拾起了自信。

然而，愉快的情緒也不會持續時間太長。當大家對白帽子逐漸失去心思的時候，一種想要再看秃鶴光頭的欲望，使秃鶴的同桌在一個課間忍不住把帽子摘了下來。于是，帽子成了白鴿，在教室裡飛來飛去。桑桑在空場地的風頭被秃鶴搶盡，懷恨在心，于是他借機狠狠地耍弄了秃鶴一番......玩笑最終以家長的懲戒結束。

在一年一度的會操上，秃鶴用自己的秃頭使油麻地小學蒙羞。他以自己特有的方式，報複了所有人對他的輕慢與侮辱。

但是，所有基于不友好的快意很快就會得到報複。秃鶴受到來自全班同學的排擠和漠視。盡管失去友情的秃鶴極力地讨好大家，但是在當班裡重新分組時依然沒有一個小組喜歡要他。

生命的天平不會總偏向一邊。春節文藝彙演時，油麻地小學的節目《屠橋》需要一個秃子連長，沒有一個演員願意為藝術獻出一頭黑發。眼看節目要黃，蔣一輪老師突然收到秃鶴的一張紙條，上面赫然寫着：“蔣老師，我可以試一試嗎？”

受到起用的秃鶴私底下為角色付出了很多，毫無意外，舞台上的秃鶴把那個秃子連長的角色演絕了！油麻地小學因此又一次獲得榮譽。

成功後的秃鶴獨自一個人跑到小鎮水碼頭的石階上，望着被月光照得波光粼粼的河水，哭了。

“純淨的月光照着大河，照着油麻地小學的師生們，也照着世界上一個最英俊的少年......”

從最初的無知，到調皮到最後變得有擔當，我們在作者的筆下看到了一個真實，可愛又可敬的秃頭形象。我們沒有理由不相信，這個世界上的每個孩子都存有一顆善良的心，他們或許調皮搗蛋，或許桀骜不訓，或許任意而為，但是在關鍵時刻，在某些事情上，他們總能挺身而出，表現出受人尊敬的姿态，他們閃耀出來的光輝其實就是最美的人性。

小說是講究故事情節和懸念的，我們的作文卻需要用更少的字，更短的情節，更凝練的表達闡述同樣的生活道理、社會問題和人性善惡。所以，作文要比小說難寫的多，但總體的思路是一緻的。

仿寫：

在我們的生活中，有沒有類似的事情或類似的人呢？我們有沒有嘲笑過他們？或者我們有沒有被他們嘲笑過？而我們當時的心路曆程又是怎樣的呢？結合自己的經曆，完成一篇仿寫的作文。

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