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散文閱讀中的人稱

人稱指叙述人稱，一般有三種：第一人稱，第二人稱，第三人稱。

這三種人稱在組織材料和表情達意上各有優勢，有時人稱的交互使用有着更豐富的意義。

第一人稱：親切自然，能自由表達思想感情，給讀者以真實生動之感

第二人稱：（1）用于讀者，能拉近與讀者的距離，有呼告效果，便于對話，利于抒情，富有感染力，容易引起共鳴；

（2）用于物，有拟人效果，便于直接對話，真切自然，利于直接表達對物的感情。

第三人稱：他她它，能直接展現生活，不受時空限制，全方位視角表達，反映現實更自由。直接、客觀，說服力強

人稱的交互使用，可以使叙述手段豐富變化，更有利于表情達意，使行文更加活潑，産生獨特的藝術表達效果。

02

（一）2010年全國卷1《燈火》：文章在人稱的使用上有什麼特點？這樣寫有什麼作用？

【參考答案】

第一問：①文章以第一人稱作為全文的基本視角；②偶爾插入第二人稱，構成兩種不同人稱的相互交叉。

第二問：①不同人稱的出現豐富了文章的叙事手段，有助于作者思想情感的表達；②營造了一種親切的氣氛，拉近了作者和讀者之間的距離，顯得親切自然，真實生動。

（二）陸蠡《寂寞》本文多以第一人稱叙述“我”與“寂寞”的關系，為何在結尾畫線句改用第二人稱叙事？請結合文本簡要分析。

1.第二人稱表達更顯親切，能夠拉近與讀者的距離，易于心靈深處的交流。

2.對寂寞的感受本身是屬于作者自己的人生體悟，用第二人稱叙事，能夠将自己的感受一般化、擴大化，這也是大衆擁有的感受。

3.與第2段“願意聽我說我是怎樣和寂寞相習的麼”相呼應，前文叙述的：“我”與“寂寞”的故事，正是說給聽衆的，結尾處說“寂寞”對“你”的意義，使得文章結構更加圓融。

（三）冰心《鳥獸不可與同群》9.作者交替使用“我”和“你”兩個不同的人稱，其中蘊含着怎樣的态度？請結合全文 進行分析。

答：①文章開頭部分使用第一人稱“我”，蘊含着作者對與成年人交談的抵觸态度；

②中間轉我為你，蘊含着作者對鳥獸們關愛、尊重、欣賞的态度；

③結尾處運用“你”，蘊含着作者客觀又不失親切和藹的态度。

（四）《大海行了船》6．本文幾乎通篇使用第一人稱，最後一段卻改用第二人稱，你如何看待這種人稱上的變化？請結合全文進行分析。

①幾乎通篇使用第一人稱，可以增強大海行船的真實感，便于作者抒發情感;

②最後一段用第二人稱，親切面對讀者，引發讀者思考:

③這一變化，由“我”的體驗與感悟轉為對讀者“你”的期待，從而啟示人們做出正确的人選擇。

（五）閻連科《清水灣》文章的第③④⑤自然段在叙述清水灣時，多次變化了人稱，這樣寫有什麼作用？請簡要分析。

答：①第③段先用第三人稱的“它”，然後轉為第一人稱的“我”；第④自然段中用的是第一人稱的“我”；第⑤自然段中先用第一人稱的“我”，然後用第三人稱的“它”。

②用第三人稱的“它”來叙述清水灣的現狀與曆史，這種叙述采用全方位的視角表達，不受時間和空間的限制，直接、客觀地展現了清水灣，說服力強。而用第一人稱的“我”，抒發出對清水灣的情感，親切自然。

③不同人稱的轉換，有利于更好地叙述、描寫與抒情，使行文更加活潑，産生獨特的藝術表達效果。

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【對比閱讀】

參照小說——

#叙述視角并不是唯一的，可多個叙述視角交織轉換（故事套故事；聽他人講故事。）

（2017年全國3卷）《窗子以外》 作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊涵着怎樣的态度？請結合全文進行分析。

答：①人稱靈活變換使用，使行文更自由流暢、思維不受阻礙，更顯出“窗”對人們的無所不在的約束；

②以拉家常的口吻娓娓道來，更顯親切，拉近與讀者的距離，易與心靈深處的交流；

③使讀者體會到作者的真誠态度，增加了内容的可信度。

[解析] 人稱的使用非常講究，第二人稱“你”、第一人稱“我”代表了兩種不同的人生視角。第二人稱可以作為觀看自己生活的視角，蘊含着作者審視的态度；第一人稱可以作為觀看他人生活的視角，蘊含着作者的自嘲與反思。

《戰士》“戰士”故事的講述者最後變為“村幹部”，這樣處理有什麼作用？請簡要分析。

①增加叙述視角，擴大了叙述空間，使叙述富于變化。（情節）

②進一步強化“戰士”英勇善戰的一面，使人物形象更豐滿立體。（人物）

③增強了故事的傳奇色彩，使主題意蘊更豐厚：軍民昂揚的民族精神。（主題）

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