如何利用思維導圖進行英語寫作?在初中英語學習中，寫作是初中生必須具備的基本語言技能之一，是初中英語課程教學的重要目标之一寫作被認為是四種技能中最困難的一種，因為它反映了語言學習的綜合能力思維導圖作為一種創新的教學工具，在初中英語寫作教學中發揮着極其重要的作用通過思維導圖進行教學，教師不再是知識的傳播者，而是教學的引導者同時，将思維導圖與現代化教學方式有效結合在一起，能夠進一步提高學生的自主探索能力，進而培養學生的思維能力和語言能力，接下來我們就來聊聊關于如何利用思維導圖進行英語寫作?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

如何利用思維導圖進行英語寫作

在初中英語學習中，寫作是初中生必須具備的基本語言技能之一，是初中英語課程教學的重要目标之一。寫作被認為是四種技能中最困難的一種，因為它反映了語言學習的綜合能力。思維導圖作為一種創新的教學工具，在初中英語寫作教學中發揮着極其重要的作用。通過思維導圖進行教學，教師不再是知識的傳播者，而是教學的引導者。同時，将思維導圖與現代化教學方式有效結合在一起，能夠進一步提高學生的自主探索能力，進而培養學生的思維能力和語言能力。

教師在教學過程中采用思維導圖進行寫作教學，起着事半功倍的作用。在寫作過程中繪制思維導圖，不僅能加深學生對詞彙、短語、句型和其他知識點的理解和掌握，還能提高學生的寫作能力。

在寫作教學中，特别是七八年級的英語課堂教學中，我們需要應用思維導圖這種寫作技巧。思維導圖可以通過圖文的形式展示大腦中的靈感和想法，形成構圖的框架和中心思想，确立文章的根基。準備好基礎，繪制藍圖，然後填寫詳細内容，才能寫出好的文章。

第一，巧用思維導圖，激活學生的素材庫。要寫好英語作文，需要學生達到一定的詞彙量。教學中，教師要引導學生根據寫作的主題，巧用思維導圖進行發散思維，激活學生頭腦中的詞彙素材庫。這樣學生就打開了寫作思路，對寫作沒有了恐懼感，增強了寫作的信心。

第二，構建思維導圖，确定寫作方向。寫作時，先要做的就是确定寫作的方向，這時我們就需要動手去畫一張思維導圖。在寫作課上，教師一定要先做好課堂導入工作，發揮思維導圖促進寫作教學的作用，充分調動學生寫作的熱情和積極性，有效滿足學生培養發散思維的要求，同時也提高了寫作教學的質量。在教授Making plans這一模塊的寫作課時，采取對What are you going to do this weekend？這一問題進行“提問—分組讨論—分享”的學習活動。在活動中，學生熱情高漲，敢于積極思考問題，敢于創新。教師可以選擇這節課中的一個重點生詞作為任務重點，将學生劃分成不同的小組開展讨論，讓學生将自己設定的單詞與圖像聯系在一起，并深入思考繪畫成圖，這樣就可以直接确定出寫作方向。

第三，根據思維導圖，安排文章結構。繪制合理的思維導圖，不僅可以幫助學生明确寫作方向，還可以幫助學生合理安排文章結構。寫作時，我們需要先有一個寫作提綱，根據提綱列出體裁、時态、人稱等。在Making plans的寫作課上，利用思維導圖先把體裁、話題、時态、人稱、段落布局都羅列出來，這樣可以讓學生在寫作時有更清晰的思路，并做到要點完整，句子結構通順且符合邏輯。這樣，一篇文章就可以順理成章寫好了。

第四，繪制思維導圖，通常分三步。

第一步：畫粗略圖。對作文内容的初步構思，主要目的是訓練學生的概括力。所解決的主要問題是：文章的題目、主要構成分支、分支的關鍵詞、每個分支包含的部分等。

第二步：畫精細圖。在上一步的基礎上，進一步補充寫作内容的細節，訓練學生的理解力和概括力。所解決的主要問題有：每個分支要用到的詞彙、短語及句式，如何導入、如何展開、如何結尾等。

第三步：連句成文。在完成第一、第二步之後，作文的雛形就出來了，隻需要将句子連接起來就可以成文了。但還需要注意寫作的文體、主謂搭配及連詞的正确運用。

總之，寫作教學不是一項簡單的教學工作，是一項長久的工程。思維導圖在英語作文教學中的功效在于，它不僅教會學生寫作技巧，還通過思維訓練開發學生的思維能力，培養學生的創新能力，最終提高學生的語言綜合運用能力。

（作者單位系山東省濰坊市寒亭區實驗中學）

《中國教師報》2020年08月19日第5版

作者：魏娜娜

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