談到兒童，總有聊不完的話題，因為他們代表生機、代表希望，如同從東方冉冉升起的太陽，既有夢想又好可愛。

所以，自古就有很多文人雅士，用他們獨到的視角、毫不惜墨的童心，寫下了大量的詩詞，來描述他們的可愛與童真。

古代孩子沒有現代孩子這麼多的玩具和娛樂平台，但是他們依舊有很多遊戲和玩耍的方法，如：

宋代詩人楊萬裡從建康返回臨安述職時，途經一地，略作停留，當他看到了孩子們捕捉蜂蝶時的一幕，于是見景生情，有感而發，寫下了“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”的小失落心情。又如：

清代詩人高鼎晚年遭受主和派的打擊，壯志難酬，于是歸隐農村，在甯靜的早春二月，草長莺飛，花開燕回，兒童紙鸢，此情此景令詩人心情愉悅、童趣頓生，由此寫下了“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鸢”的歡快場面。再如：

唐代詩人杜牧，到任池州刺史不久，聽說有一個叫杏花村的地方，那裡既有杜湖、東南湖等美景，還有美酒可飲，于是在清明時節踏上了尋訪之路，路遇一小童便問“借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。”的熱心畫面。

總之，寫兒童的詩句舉不勝舉，而将小童寫的既調皮又可愛，堪稱經典中的經典，恐怕隻有胡令能的這首《小兒垂釣》了。

一、詩人與寫作背景

胡令能，生卒于公元785-826年，唐代詩人，隐居今河南中牟縣。年少時以修補鍋碗盆缸為生，人稱“胡釘鉸”。他的詩語言通俗易懂，生活情趣很濃，現僅存4首七絕。

這首《小兒垂釣》，具體創作時間不詳，是詩人去農村去尋找朋友時，向釣魚小童問路後所作。

二、《小兒垂釣》，寫出小童不問世事的可愛形象，我們開始讀詩

詩曰：

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

首聯，“蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身”，這兩句重在寫形。詩人說一個頭發蓬亂的小孩兒正在水邊學垂釣，側身坐在青苔上綠草映襯着孩子幼小的身影。

寫出山野“蓬頭稚子”的本來面目，既可愛又真實可信。

而且從詩人的字詞中，可以感受到這個小孩兒的聰明。因為是初學垂釣，所以小孩兒所找的地點很重要，因此從“莓苔”一詞，可以斷定孩子選的是一個魚不受驚、人不暴曬的絕佳位置，可見此童的聰明。

尾聯，“路人借問遙招手，怕得魚驚不應人”，這兩句重在傳神。詩人偶來此地，因不熟悉地理，恰遇小孩兒釣魚，于是想上前問路，卻見小孩兒老遠就搖晃着小手，唯恐大聲應答，驚走了正在靠近魚鈎的魚兒。也刻畫出一個似乎不問世事的可愛想象。

“遙招手”一個可愛的動作，一個可愛的反應，似乎說明小孩兒對路人的問話毫不關心，隻是以動作代替回答，是怕把魚兒驚散。一個瞬間的事，如此描寫，可謂活靈活現，栩栩如生。

結語

在唐代，寫兒童題材的詩很少，因而顯得可貴。這首七絕前兩句寫小兒體态，後兩句寫神情，既沒有絢麗的色彩，也沒有刻意的雕飾，所以詩中透露更多的就是純真和無限的童趣。

總之，此詩以情景交融、形神兼備的筆法，将小兒垂釣，與路人問答的瞬間，寫的既調皮又可愛，堪稱經典中的佳作

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