文|早教媽媽育兒優選

很多家長面對孩子說話晚的問題都特别的焦慮，他們會尋求周圍寶媽寶爸的意見，尤其是那些同齡的小嘴巴巴超級能說的小寶貝的父母。

然而還有一部分自欺欺人的家長，他們會憑借什麼貴人語遲、男孩子說話晚很正常，别着急大一點就好了的說法不采取任何措施任由孩子繼續保持現狀！

事實上，小孩子說話是由其大腦中的語言區的神經傳導來控制的，語言發展的好壞、快慢與大腦的發展有很大的關系。

也就是說寶寶說話的早晚與孩子的智力和生長發育是相關聯的！

說話早的孩子在社交、表達、語言能力、讀寫方面都會有一定的優勢！但這并不是說孩子說話晚智力就有問題！

那麼關于孩子如何能做到說話早、認知能力強，道聽途說沒有用，隻會誤導自己。專業的育兒知識就應該聽聽專業的教育人士怎麼說。

我們小區裡有一個明星爺爺，為什麼這麼說呢，是因為爺爺的兩個孫子都成了小區裡的“紅人”。

老大8歲上二年級、老二2歲半，天天都是爺爺陪着玩！

為什麼出了名？

還要從爺爺的職業開始，爺爺退休前是本地小學校長，在職期間就非常重視教育教學方法，因為教育抓得好曾多次調轉工作，在高中和初中也做過校長，在本地非常出名。

他和其他校長不同，不愛坐辦公室，反而願意走入教室和孩子們在一起，爺爺愛觀察孩子、愛研究教學方法。所以他在的學校，孩子們的成績都抓得非常好。

退休之後爺爺在家沒事也是愛看教育學、心理學以及孩子敏感期等類的育兒圖書。

後來就經常看見爺爺帶着個六七歲的小男孩，這個小男孩就是他的大孫子。暑假父母忙沒時間帶，因為爺爺退休了正好可以帶孩子了。當時這孩子馬上就該上小學了，可是響應國家号召（禁止幼兒園小學化），幼兒園并沒有教孩子識字。

爺爺多年學校工作經驗，深知學齡前不識字會給孩子帶來哪些影響，所以趁這個假期孫子在這兒這2個月，爺爺決定幫助孫子打好識字基礎。

2個月怎麼可能？但爺爺做到了！經過爺爺的努力，他通過“圖畫”閱讀的方式教會小孫子輕松識字1600個。達到了一二年級識字量要求。

這件事後來傳開了，爺爺也就出了名。

後來開學之後看着老師發的作業和教學目标父母傻眼了，孩子零基礎入學，作業數學題完全都得家長給念，語文生字那麼多，不但要記讀音還得記筆畫筆順，父母壓力頓時來了，心想這孩子可咋辦啊！特别後悔學齡前沒領兒子提前識字了！

當孩子做作業的時候夫妻倆驚呆了！兒子自己可以讀數學題，完全可以獨立完成作業。

語文生字全認識，當别的孩子還在認字的時候他隻需按照筆順練習書寫就行了，超級省勁。

這一切都要歸功于爺爺。

孩子爸爸媽媽樂壞了說：“咱爸這校長真不是白當的”。幸好咱爸幫忙帶了那兩個月。否則咱們孩子也會像鑫鑫（兒子的同學）一樣，難得直哭，孩子更是壓力重重。不适應教學進度。每天放學做作業都得父母陪着，給讀題，認字寫字更是天天督促着寫啊，背啊！孩子越來越逆反，成績還不好，跟不上趟！

反而自己兒子因為學前識字量多和認知能力強的原因幼小銜接過渡的超級順利、學習效率特别好。因為優秀頻頻被老師誇獎還成了學委班長，課堂領讀等表現的機會都是他的，因為他識字。所以孩子越來越自信，現在2年級了，成績好不說，學什麼都省勁兒！

因為有這個寶藏爺爺，他家裡的二胎也讓爺爺帶。

小家夥現在2歲半，小嘴巴巴特别能說，每次在樓下遛娃，大家碰面都會稀罕稀罕這個招人稀罕的小孩，人見人誇。

很多孩子2歲半還不會說長句子甚至隻會叫爸爸，媽媽這個小家夥卻可以說出特别優美的長句子，例如：

“漂亮阿姨我可以玩玩你的球麼？”

“奶奶好，奶奶你今天真漂亮”

“哥哥咱倆玩呗,我願意和你成為朋友”

......

每次在樓下涼亭遛彎小家夥都能把這些爺爺奶奶逗得哈哈大笑，小大人一個。

上次在超市遇見了，真是見證了奇迹，驚呆了！

爺爺說要買點熟食、再給他買個玩具。

歐亞超市那麼大，爺爺都找不到哪是哪？

他指着遠處的熟食店上的3個字，領着爺爺往那走、後來也是自己找到的玩具區。

因為熟悉多聊了幾句畢竟我們都是做教育的。

請教爺爺用什麼方法把小孫子帶的這麼好，2歲半語言發展的好不說、居然認字，基本認知也全知道，真是了不起！

爺爺說兒童的語言啟蒙非常重要，隻要父母做得好做的到位孩子自然說話早，對于認知，你想讓孩子了解多少，自然要教會他多少。

0-6歲是兒童語言學習黃金期，這個時期豐富的感官刺激和多元化的良性刺激讓孩子的右腦潛能得到最大程度的開發。

我每天會和孩子說很多話、創造語言環境，進行語言輸入，每天都會陪他做“圖畫閱讀”遊戲。

這個時期的孩子圖像記憶力超強，每個孩子都具備過目不忘的本領。

第一步我會用圖畫讓孩子看一看、想一想、猜一猜、記一記這是什麼？

第二步也會讓孩子動動手翻一翻找一找以主動探索的方式去獲得知識既驚喜又記憶深刻。

第三步結合現實找一找我們認知的物品在哪裡？

就這樣玩着玩着孩子認知能力自然得到迅速提升，而在我給他閱讀的過程中孩子獲得了超多詞彙的語言輸入、不但提升了記憶力還增強了孩子的專注力。

你看咱們小區很多孩子專注力特别差、你和他說話，說遊戲規則沒等你說完呢，他們走了，你說這樣的孩子日後聽課效率一定會很差。

我好奇爺爺這些有趣的教育理論都是怎麼實施的？

後來爺爺說很多家長給孩子做語言啟蒙都選錯輔助工具了，針對那些專注力特别差的孩子選擇立體翻翻書要比繪本故事效果好得多。

這樣能輕松讓孩子參與到閱讀認知活動中，你讀，他聽，他動手翻、他用眼睛一看、他用嘴巴念，多感官刺激加深印象，讓學習變的超簡單有趣！

我很好奇這套書是什麼樣的？讓2個孩子如此受益。大的能識字，小的能認知還能提升專注力！

爺爺給我展示了，我看了，果然好！

《學前識字立體翻翻書》東北師範大學出版社出版、質量好撕不爛，多重機關适合2-8歲兒童。

①3D立體翻翻設計。

我自己都忍不住要揭開看看下面是什麼别說孩子們了。在這種設計形式上就獲得了孩子們的芳心。

②場景圖畫文字相結合。

場景圖畫超逼真還原真實場景加深兒童視覺記憶。

文字寶貝捉迷藏，讓孩子找一找的過程中輕松将漢字學會。

③将認知内容按照領域分類呈現。

13個場景包含家庭、身體、海邊、城市、郊遊、四季變化、偉大的祖國、大自然、農場、學校、商場。

知識面超級廣，這一套足夠學齡前的寶貝用。

④語言輸入階梯式變化。

書中精選1600個高頻字詞符合兒童小學一二年級識字要求量。

輕松減少未來的學習壓力。更有貼心的“古詩”引入，讓孩子全方位提升大語文能力。

階梯式的呈現讓不同年齡段的孩子都能找到需求。

2歲左右的孩子可以認知2個字的詞語，掃碼聽音磨耳朵，開發語言。

3歲左右認知短句增加認知激發兒童對識字的好奇和探索。

4歲左右識字加詩句，全面提升兒童能力包括手指精細。

5-8歲拼音識字練習、象形識字卡練習筆畫和筆順。

古詩詞識字認知

跟着象形識字卡練習筆順中

果然，人家孩子優秀是有原因的，校長爺爺說兒童語言的啟蒙以及學齡前識字的啟蒙其實給孩子帶來的遠非讓孩子早點說話，早點識字那麼簡單，他會激發孩子的學習熱情和積極性、也會改變孩子未來學習的難易程度、心理壓力等等。

父母之愛子則為之計深遠，這句話沒有錯！

那些看起來非常輕松的孩子父母其實早就給予孩子啟蒙啦！

是的，關于識字關于語言，北大心理學教授魏坤琳也曾說過：“無論是學習外語孩子本國語言或者去認字，我給大家的建議是越早越好！”

如果你正需要給2-8歲孩子提升語言能力、認知能力亦或要給孩子做幼小銜接識字認知都可以試試老校長的方法。點擊下方“去看看”即可獲得同款圖書。

這套立體翻翻書将情景認知、語言啟蒙、漢字學習融為一體，真的做到讓孩子探索不斷、收獲不斷。玩着玩着輕松做好幼小銜接識字基礎，讓孩子小學的學習更輕松，适應的過程更快樂！

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